【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ０＝４００ａ（）：（）＋３５＝4５＋（）３６＋（）＝（）＋64 2００＋5００＝（）＋（）（）＋ｘ＝（）＋ｙ ７＋８＋３＝７＋（）＋（）４＋（）＋６＝４＋（）＋９ ，并用加法交換律驗(yàn)算38+456= 307+348=123+2847= 1432+2418=4﹡ 運(yùn)用加法交換律，你能寫出幾個(gè)算式？25+49+75=（）+（）+（）=（）+（）+()=（）+（）+（）=（）+（）+()=（）+（）+（）第三篇：加法交換律教案加法的交換律和結(jié)合律【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解答入手，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感受加法運(yùn)算律。使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過(guò)程中，初步發(fā)展符號(hào)感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算規(guī)律。【教學(xué)過(guò)程】：一、新課導(dǎo)入：談話：過(guò)一兩周，我們學(xué)校就要舉行一年一度的校運(yùn)會(huì)了，最近，同學(xué)們鍛煉的熱情可高了，我們一起看看吧?。ㄕn件出示學(xué)生們體育活動(dòng)場(chǎng)面圖）提問(wèn)：從圖上你獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題可能有以下幾種，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：（1）跳繩的有多少人？（2）女生有多少人？（3）跳繩的比踢毽子的多幾人？（4）參加活動(dòng)的一共有多少人？（5）跳繩的男生比跳繩的女生多多少人？師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)解決“跳繩的有多少人？”和“參加活動(dòng)的一共有多少人？”這兩個(gè)問(wèn)題。二、探究規(guī)律，形成方法。探究加法交換律，形成方法。（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提問(wèn)：誰(shuí)能解決“跳繩的有多少人？”這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？指名回答，教師板書：28+17=45（人）（2）還可怎么列式？板書：17+28=45（人）（3）這兩個(gè)算式都是求跳繩的有多少人？仔細(xì)觀察算式它們有什么相同點(diǎn)？不同在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過(guò)是把加數(shù)的位置調(diào)換了一下）。我們可以用怎樣的方法連接這兩道算式？（等號(hào)）板書：28+17=17+28 這是一個(gè)等式，讀一讀。枚舉歸納，積累感知。猜想、驗(yàn)證：同學(xué)們，是不是所有像這樣的兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和都不變呢？ 請(qǐng)同學(xué)們寫幾個(gè)這樣的式子，同桌相互驗(yàn)證。合作交流，概括規(guī)律。反饋：你是怎樣驗(yàn)證的？ 提問(wèn)：這樣的式子你能寫完嗎？個(gè)性創(chuàng)造，構(gòu)建模型。問(wèn)：你們能不能用自己喜歡的符號(hào)、文字把這些式子全表示出來(lái)？學(xué)生嘗試用符號(hào)、圖形或用字母來(lái)表示加法交換律，教師巡視，并選一些典型的進(jìn)行板書。（學(xué)生可能有類似以下一些表示方法：√+=+√ ▲+■ =■ + ▲ 甲數(shù)+ 乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù) a+b=b+a 等）交流：向其他同學(xué)介紹你的表示方法。小結(jié)：同學(xué)們想出來(lái)的方法可真多！兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律叫做加法的交換律（板書：加法交換律），通常我們用a來(lái)表示第一個(gè)加數(shù)，b來(lái)表示第二個(gè)加數(shù)，這些算式可以用字母表示為：a+b=b+a 聯(lián)系舊知，簡(jiǎn)單應(yīng)用。這個(gè)規(guī)律其實(shí)是我們的老朋友了，你們記得以前在什么地方見(jiàn)過(guò)它嗎？三、探索加法結(jié)合律提出問(wèn)題：參加活動(dòng)的一共有多少人？①學(xué)生列式計(jì)算，教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)用不同的方法解答，并指名兩人板演不同方法的算式。②提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生觀察和比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。③這兩道算式結(jié)果相同，我們可把它寫成怎樣的等式？ 板書：（28+17）+23=28+（17+23）指出：這兩個(gè)算式中三個(gè)加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同。但兩個(gè)算式中相加的順序不同：左邊的算式是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)相加；右邊的算式是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)相加。不管哪兩個(gè)數(shù)先加，最后的結(jié)果都是一樣。，觀察并探索其中的規(guī)律。(30+10)+50○30+(10+50)(27+23)+47○27+（23+47）討論：①這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？②你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？和你的同桌交流一下？③如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示？ 板書：（a+b）+c=a+（b+c）提問(wèn)：這里的a表示什么？b表示什么c表示什么？(a+b)+c表示什么？a+(b+c)表示什么？：三個(gè)數(shù)連加，改變運(yùn)算順序，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）今天我們學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，同學(xué)們你們覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？下面就來(lái)考考你們？三、鞏固深化，拓展應(yīng)用1眼力大比拼：判斷下面的等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律？ 82+0=0+82 4+5=7+2（84+68）+72=84+（68+72）（A+B）+26=A+（B+26）30+8+47=47+30+8 75+（48+25）=（75+25）+48智慧大比拼：巧開密碼箱。96+35=35+□204+□=□+204（怎樣填，就是一把開密碼箱的萬(wàn)能鑰匙）560+（140+40）=（560+□）+□（如果用運(yùn)算律填，你有幾把開箱鑰匙）速度大比拼：不改變運(yùn)算順序，男生隊(duì)和女生隊(duì)賽一賽，看哪隊(duì)算得又對(duì)又快？ 男隊(duì)：（38+76）+24 88+（12+45）（65+79）+35 女隊(duì)：38+（76+24（88+12）+45（65+35）+79 通過(guò)這場(chǎng)比賽，你想說(shuō)些什么？原來(lái)巧用運(yùn)算律還能使計(jì)算簡(jiǎn)便呢！這是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。四、分享收獲，布置作業(yè)1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？2我們是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的？相信大家今后會(huì)應(yīng)用這種方法發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘！第四篇：加法交換律教案加法交換律教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：初步的歸納推理能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入師：學(xué)習(xí)新知之前，我們先來(lái)做一組口算題：35+27 43+65上面這組題都屬于哪種運(yùn)算？（加法運(yùn)算）師：那么你們知道加法算式中各部分的名稱嗎！在加法35+27=62中，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)3262的名稱師：你真聰明！師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實(shí)在數(shù)