【文章內(nèi)容簡介】 什么變了？什么沒變？豐富表象，初構(gòu)規(guī)律完成書上的兩組算式，再次比較等式左右兩邊的變與不變。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例驗證，確認規(guī)律學生小組合作，進一步舉例驗證規(guī)律。得出加法結(jié)合律，嘗試用字母表示：板書(a+b)+c=a+(b+c)【設(shè)計意圖：圍繞變與不變這一關(guān)鍵點，通過比較每組的兩個算式，初步感受規(guī)律。接著再經(jīng)過學生個性化的驗證及交流，從而確認加法結(jié)合律并學會用含有字母的式子來表示。這樣，既滲透了猜想、驗證、建模的數(shù)學理性思想，又發(fā)展了學生分析、比較、歸納、概括的能力?！浚ㄋ模?、鞏固練習，拓展延伸。完成想想做做第1題。重點講第4個是交換和結(jié)合律一起使用完成第2題，重點讓學生說說后面兩題兩個數(shù)結(jié)合了有什么好處。比一比，誰算得快。38+76+24（88+45）+12 拓展560+（140+70）=（□+ □）+ □（64+□）＋27＝64＋（□＋27）71+68+ □你認為□里填什么數(shù)會使你的計算簡便？怎樣簡便計算？游戲：找朋友。（1）哪兩個同學手上的樹葉的和是100？（2）同桌一個同學說出一個數(shù)，另一個同學馬上說出一個與它的和是整百、整千的數(shù)?！驹O(shè)計意圖：幾個層次的練習，為學生提供了具有價值的學習內(nèi)容，開放學生的思維空間，提高思維含量，學生在觀察辨析中比較，在思考對比中升華，促進學生靈活地理解和掌握知識?！浚ㄎ澹?、全課總結(jié)，引申知識今天這節(jié)課我們學習了什么知識？你是怎樣獲得這些知識的？那么在減法、乘法、除法中，有沒有這樣的規(guī)律呢？課后大家可以繼續(xù)研究?！炯皶r總結(jié)、鞏固所學知識，重視學法總結(jié)。使學生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點。同時為學生以后的學習作好了鋪墊】第三篇：加法交換律教案課題：《加法交換律》教學目標：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。運用加法交換律解答實際問題，培養(yǎng)學生的推理能力。培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入談話。同學們會騎自行車嗎？喜歡騎著自行車旅行嗎？當然，騎車旅行是一項有益身心健康的運動。李叔叔就是一位騎車旅行的愛好者?。粗黧w圖：李叔叔騎車旅行的場景。）現(xiàn)在我們就一起看看李叔叔騎車旅行中有什么數(shù)學問題。指導自學，獲得信息：現(xiàn)在請大家根據(jù)“自學指導”看數(shù)學書27頁的內(nèi)容。（學生自學、同桌交流所獲得的信息，然后全班匯報。）自學指導：給出的已知條件是什么？（上午騎行40千米，下午騎行56千米。）問題是什么？（一天一共騎行了多少千米？??）怎么解決這個問題呢？解決問題。能解決這個問題嗎？（獨立列式解答，并說出所列算式表示的意義）二、探索規(guī)律加法交換律。（1）解決例1的問題。根據(jù)學生回答板書： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？有什么相同點和不同點？（得數(shù)怎樣？）○里填什么符號？40＋56○56＋40，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。（4）反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？(試一試)③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。⑤根據(jù)加法交換律對口令。師：25＋65＝________（生：等于65＋25）78＋64＝________a＋b＝_______＋________三、練習鞏固填空：兩個加數(shù)（）位置，（）不變，這叫做（在括號里填上合適的數(shù)，并說一說依據(jù)是什么。300+600=（）+（）（）+65=（）+35 a+（）=23+（）下列個等式符合加法交換律么？錯的說出原因165+75=190+50（）238+362=362+238（）b+20=28+b（）a+b=b+c（）四、小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學規(guī)律？對于加法的交換律，在今后的數(shù)學運算中將得到充分的運用。五、布置課后作業(yè)完成課本練習五第1題、第3題。六、板書設(shè)計。加法交換律37＋45=45＋3789＋78=78＋89 53＋98=98＋53873＋127=127＋873兩個加數(shù)交換位置，和不變 甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)□＋△=△＋□ a＋b=b＋a。）《加法交換律》說課稿呂 杰一、說教材。（一）教學內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學第八冊第三單元第一小節(jié)“加法運算定律”中的第1課時的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁的例1以及下面的“做一做”。（二）教材地位：加法是數(shù)學中最基本的運算之一。從教材的縱向聯(lián)系來看，在三年半前學生已學過加法的計算方法，在此基礎(chǔ)上，通過本課時的教學，首先，可使學生對加法的認識從感性上升到理性。為后面學習加法的簡便方法打好基礎(chǔ)，也為以后學習小數(shù)、分數(shù)加法打下基礎(chǔ)。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識的抽象概括程度，另一方面為以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。（三）教學目標：我確定本節(jié)課的三維目標是：知識與技能通過學習，使學生理解和掌握加法交換律，并會運用加法交換律進行計算。讓學生學會用符號或字母來表示加法交換律。過程與方法：通過觀察、比較、歸納的方法來教學。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生抽象概括能力，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。（四）教學重難點：掌握加法交換律，并會運用加法交換律進行計算。二、說教法。本節(jié)課我設(shè)計的基本思路是：觀察——思考——討論——概括——應(yīng)用。學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。根據(jù)本課的教材特點和教學目標，我采用以下幾種教法：（一）、情景教學法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學生的學習興趣得到激發(fā)，使學生融入到數(shù)學情景中，主動探索，積極思考，體會到數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。（二）、小組討論交流法：掌握加法交換律及其應(yīng)用是本課教學的重難點，以四組加法算式為觀察點，引導學生個人探索，小組交流討論，通過計算、觀察、比較、討論等實踐活動，從這四組算式間的聯(lián)系去發(fā)現(xiàn)并交流，總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣的設(shè)計基本體現(xiàn)了學生學習的主體性、積極性、創(chuàng)造性。（三）、練習法：《數(shù)學課程標準》指出：能綜合運用知識，靈活合理