【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么變了？什么沒(méi)變？豐富表象，初構(gòu)規(guī)律完成書(shū)上的兩組算式，再次比較等式左右兩邊的變與不變。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例驗(yàn)證，確認(rèn)規(guī)律學(xué)生小組合作，進(jìn)一步舉例驗(yàn)證規(guī)律。得出加法結(jié)合律，嘗試用字母表示：板書(shū)(a+b)+c=a+(b+c)【設(shè)計(jì)意圖：圍繞變與不變這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)比較每組的兩個(gè)算式，初步感受規(guī)律。接著再經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)性化的驗(yàn)證及交流，從而確認(rèn)加法結(jié)合律并學(xué)會(huì)用含有字母的式子來(lái)表示。這樣，既滲透了猜想、驗(yàn)證、建模的數(shù)學(xué)理性思想，又發(fā)展了學(xué)生分析、比較、歸納、概括的能力?！浚ㄋ模?、鞏固練習(xí)，拓展延伸。完成想想做做第1題。重點(diǎn)講第4個(gè)是交換和結(jié)合律一起使用完成第2題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面兩題兩個(gè)數(shù)結(jié)合了有什么好處。比一比，誰(shuí)算得快。38+76+24（88+45）+12 拓展560+（140+70）=（□+ □）+ □（64+□）＋27＝64＋（□＋27）71+68+ □你認(rèn)為□里填什么數(shù)會(huì)使你的計(jì)算簡(jiǎn)便？怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算？游戲：找朋友。（1）哪兩個(gè)同學(xué)手上的樹(shù)葉的和是100？（2）同桌一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)出一個(gè)與它的和是整百、整千的數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)，為學(xué)生提供了具有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)放學(xué)生的思維空間，提高思維含量，學(xué)生在觀察辨析中比較，在思考對(duì)比中升華，促進(jìn)學(xué)生靈活地理解和掌握知識(shí)?！浚ㄎ澹?、全課總結(jié)，引申知識(shí)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你是怎樣獲得這些知識(shí)的？那么在減法、乘法、除法中，有沒(méi)有這樣的規(guī)律呢？課后大家可以繼續(xù)研究?！炯皶r(shí)總結(jié)、鞏固所學(xué)知識(shí)，重視學(xué)法總結(jié)。使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)。同時(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊】第三篇：加法交換律教案課題：《加法交換律》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。運(yùn)用加法交換律解答實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入談話。同學(xué)們會(huì)騎自行車嗎？喜歡騎著自行車旅行嗎？當(dāng)然，騎車旅行是一項(xiàng)有益身心健康的運(yùn)動(dòng)。李叔叔就是一位騎車旅行的愛(ài)好者?。粗黧w圖：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）現(xiàn)在我們就一起看看李叔叔騎車旅行中有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。指導(dǎo)自學(xué)，獲得信息：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”看數(shù)學(xué)書(shū)27頁(yè)的內(nèi)容。（學(xué)生自學(xué)、同桌交流所獲得的信息，然后全班匯報(bào)。）自學(xué)指導(dǎo)：給出的已知條件是什么？（上午騎行40千米，下午騎行56千米。）問(wèn)題是什么？（一天一共騎行了多少千米？??）怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？解決問(wèn)題。能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（獨(dú)立列式解答，并說(shuō)出所列算式表示的意義）二、探索規(guī)律加法交換律。（1）解決例1的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（得數(shù)怎樣？）○里填什么符號(hào)？40＋56○56＋40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。（4）反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？(試一試)③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）④交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師：25＋65＝________（生：等于65＋25）78＋64＝________a＋b＝_______＋________三、練習(xí)鞏固填空：兩個(gè)加數(shù)（）位置，（）不變，這叫做（在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)依據(jù)是什么。300+600=（）+（）（）+65=（）+35 a+（）=23+（）下列個(gè)等式符合加法交換律么？錯(cuò)的說(shuō)出原因165+75=190+50（）238+362=362+238（）b+20=28+b（）a+b=b+c（）四、小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？對(duì)于加法的交換律，在今后的數(shù)學(xué)運(yùn)算中將得到充分的運(yùn)用。五、布置課后作業(yè)完成課本練習(xí)五第1題、第3題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。加法交換律37＋45=45＋3789＋78=78＋89 53＋98=98＋53873＋127=127＋873兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變 甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)□＋△=△＋□ a＋b=b＋a。）《加法交換律》說(shuō)課稿呂 杰一、說(shuō)教材。（一）教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第一小節(jié)“加法運(yùn)算定律”中的第1課時(shí)的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁(yè)的例1以及下面的“做一做”。（二）教材地位：加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一。從教材的縱向聯(lián)系來(lái)看，在三年半前學(xué)生已學(xué)過(guò)加法的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，首先，可使學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。為后面學(xué)習(xí)加法的簡(jiǎn)便方法打好基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法打下基礎(chǔ)。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識(shí)的抽象概括程度，另一方面為以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)：我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握加法交換律，并會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母來(lái)表示加法交換律。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、歸納的方法來(lái)教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：掌握加法交換律，并會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。二、說(shuō)教法。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：觀察——思考——討論——概括——應(yīng)用。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法：（一）、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情景中，主動(dòng)探索，積極思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。（二）、小組討論交流法：掌握加法交換律及其應(yīng)用是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，以四組加法算式為觀察點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人探索，小組交流討論，通過(guò)計(jì)算、觀察、比較、討論等實(shí)踐活動(dòng)，從這四組算式間的聯(lián)系去發(fā)現(xiàn)并交流，總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣的設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性。（三）、練習(xí)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活合理