【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)該盡量少一些,而引導(dǎo)讓他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多一些?！痹诔醪秸J(rèn)識(shí)了28+17=17+28這樣的等式以后，我問(wèn)：這樣的等式你還能舉些例子嗎？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）。接著，我啟發(fā)道：這樣的等式有很多，你可以用你們喜歡的方式來(lái)表示。這一開(kāi)放性問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然,課堂氣氛十分的活躍。經(jīng)過(guò)一番合作，學(xué)生的探究結(jié)果出來(lái)了，主要有這樣幾種：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)；△+○=○+△；a+b=b+a等等。我追問(wèn)，如果一直這樣說(shuō)下去，能說(shuō)完嗎？（學(xué)生馬上回答我：不能。）這時(shí)我又讓他們用文字?jǐn)⑹鲞@一規(guī)律。然后我小結(jié)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。你能給它起個(gè)名字嗎？然后指著板書(shū)，有學(xué)生說(shuō)叫“加法交換律”。我追問(wèn)道：為什么？（生答：因?yàn)檫@是兩個(gè)數(shù)相加，只交換位置）。整個(gè)過(guò)程教師都是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，這樣的設(shè)計(jì)，緊密?chē)@并運(yùn)用好問(wèn)題情境，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用多種方法表示，讓學(xué)生有一種成就感。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的研究方法開(kāi)展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的組織能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對(duì)于數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問(wèn)題的一個(gè)方面。另一個(gè)方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白?？傊?，在教學(xué)中還存在一些不足，還需要在以后的教學(xué)中，繼續(xù)鉆研探討好的教學(xué)方法，收到更好的教學(xué)效果，取得更好的成績(jī)！第三篇：加法交換律教案加法交換律 京東學(xué)校李蓮教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》人教版四年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè) 例1及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：探索和理解加法交換律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律。經(jīng)歷探索運(yùn)算定律過(guò)程，培養(yǎng)符號(hào)感和推理能力，逐步提高抽象思維能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：一、在情境中初步感知規(guī)律。導(dǎo)入故事《朝三暮四》，引發(fā)學(xué)生思考。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：3＋4＝7（個(gè)）4＋3＝7（個(gè)）3＋4＝4＋3 這樣的例子在生活中處處可見(jiàn)，今天我們就來(lái)探討加法中的類(lèi)似問(wèn)題,板書(shū)部分課題：加法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察，圖中告訴了我們哪些信息？我們要解決的問(wèn)題是什么？嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生解答板書(shū)： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）40＋56＝56＋40 師：根據(jù)剛才的朝三暮四故事和李叔叔的騎車(chē)問(wèn)題，你有什么猜想？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想：是否任意兩數(shù)相加，交換位置，和都不變？二、在舉例中驗(yàn)證規(guī)律交流：有了猜想，我們還得驗(yàn)證。你打算怎么驗(yàn)證？ 2．學(xué)生舉例驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。三、在比較中概括規(guī)律。觀(guān)察列舉出的等式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）師：你能用自己的話(huà)說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（2）給發(fā)現(xiàn)的規(guī)律命名。（3）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組內(nèi)自由交流，形成小組意見(jiàn)，全班匯報(bào)交流并小結(jié)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律。（1）師：用語(yǔ)言表達(dá)加法交換律比較麻煩，你有什么辦法可以使它表示得既簡(jiǎn)單又清楚呢？（2）獨(dú)立思考、操作。用你喜歡的符號(hào)、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)。你能用式子表示加法交換律嗎？（3）匯報(bào)交流并小結(jié)：用字母表示更簡(jiǎn)潔明了地表示出：任意兩個(gè)加數(shù)相加，交換位置和不變。四、在類(lèi)比中拓展規(guī)律。1．引導(dǎo)學(xué)生由加法類(lèi)比到減法、乘法和除法，并自覺(jué)形成關(guān)于減法、乘法和除法中是否有交換律的三個(gè)新猜想。2．學(xué)生選擇部分猜想，舉例進(jìn)行研究。教師參與，適時(shí)給予指導(dǎo)。3．交流：哪一猜想是正確的，你們是怎么舉例驗(yàn)證得出結(jié)論的？教師板書(shū)若干例子，進(jìn)而得出結(jié)論。五、在應(yīng)用中深化規(guī)律師：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中哪些地方用到過(guò)加法交換律？生：驗(yàn)算加法時(shí)。師：通過(guò)努力，同學(xué)們又學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得最好：（1）你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。766+589=589+（）300+600=（）+（）257+（）=474+257（）+55=55+420 a+15=（）+（）（）+65=（）+35（2）仔細(xì)看一看，下面的算式符合加法交換律嗎？ 270+380=480+170 b+800=800+b（3）拓展題：1+2+3+4+5+6+7+8+9=？六、在反思中深化理解通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)最好的方面。第四篇：加法交換律教案加法交換律教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀(guān)察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：初步的歸納推理能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：觀(guān)察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入師：學(xué)習(xí)新知之前，我們先來(lái)做一組口算題：35+27 43+65上面這組題都屬于哪種運(yùn)算？（加法運(yùn)算）師：那么你們知道加法算式中各部分的名稱(chēng)嗎！在加法35+27=62中，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)3262的名稱(chēng)師：你真聰明！師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，加法還有很多的奧妙在里面，這節(jié)課我們一起來(lái)研究。二、探究加法的交換律李叔叔準(zhǔn)備騎自行車(chē)去旅行一個(gè)星期。今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。今天一共騎了多少千米？師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？40+56=96（千米）為什么？還有不同的做法嗎？56+40=96（千米）同樣的問(wèn)題，我們列出不同的兩道算式那么40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共騎的總路程）。兩道算式都表示李叔叔今天一共騎