初中英語高效課堂實施方案(編輯修改稿)
2025-10-03 20:57 本頁面
【文章內容簡介】 我們英語教研組將緊跟著時代的步伐不斷學習不斷進步，學習先進經驗，提高課堂教學效益。第三篇：初中英語高效課堂的實施方案初中英語高效課堂實施方案高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，高效課堂，它的核心不是課堂，而是學生，學生自主學習、小組討論等方式去研究學習，從而提高課堂教學的效率。我從以下四個方面談一下對高效課堂的認識。一、英語“導學案”的編寫方面英語“導學案”是把教師的教案與學生的學案有機結合，形成一種優(yōu)化學與教過程的方案。設計“導學案”進行英語教學，目的是為學而教，以學定教，使學生從“學會”逐漸發(fā)展到“會學”；把課前自主學習與課上合作探究相結合、學生提問質疑與教師啟發(fā)點撥相結合、基礎知識學習與語言技能培養(yǎng)相結合等等。英語“導學案”需要提前編寫，在授課之前下發(fā)，或前一節(jié)課提出明確的預習內容，以便于學生進行預習和感知學習目標。編寫步驟分為：1學習目標；它是整篇導學案的靈魂，其他環(huán)節(jié)均為它服務。它的設計應包含三層目標：基礎目標、中層目標、發(fā)展目標，目標要簡潔、清晰、準確、全面、具體。；分為“預習指導與檢測”、“課堂互動與實踐運用”、“ 當堂檢測及知識點評” 三大必不可少的板塊，這一步是導學案實施的關鍵，是培養(yǎng)學生自學能力和探究精神的關鍵。這一步是為了引導學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，使學生不僅知道預習，還要知道預習什么，更要獲得“怎樣預習”的技能，為課堂學習做好充分準備，提高課堂學習的針對性和效率。（1）預習指導與檢測本板塊主要是教師根據教學內容的特點,列出預習指導,讓學生根據預習指導去預習。精心設計預習指導。一要有針對性,針對教學內容的特點,針對學生特點。二要有啟發(fā)性,啟發(fā)學生思維,打開學生思路。三要富有趣味性,能激發(fā)學生的學習興趣。四要難度適當。只有好的預習指導和檢測,才能收到好的預習效果。因此,教師應根據課文的“預習提示”及課文內容,設計合理的、形式多樣的預習題。（2）課堂互動與實踐運用英語不同于數學、理化，它是一門語言學科，我認為，我們學習英語的目的就是為了交流，包括口語交流和書面交流。所以，我們英語學科不能純粹為了做題而做題，我們要發(fā)展學生口語對話和書面表達的能力。故此，我們在課堂導學的設計了“實踐運用”這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生綜合運用本課的知識，與生活實踐相結合，創(chuàng)造性地表演對話，此環(huán)節(jié)要求對話要真實。（3）當堂檢測及知識點評檢測題目的設置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學生具體要求：題型要多樣，題量要適中，不能太多，以十分鐘左右的題量為宜。緊扣考點，具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關注差異。二、分組活動方面 為了讓學生更好的全面參與教學，在課堂中劃分小組，共同來完成教學任務。老師可以對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，二人一小組，四人一大組，組內每個成員都要有事可干，積極參與。三、課堂教學方面完整的一堂課應當包括三個部分——課前預習、課中探究、合作展示；練習提高。課前預習老師可以以作業(yè)的方式，讓學生結合學案提前預習，自查自糾。于此同時，各小組要進行組內預習交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。課前認真的預習準備為課堂上師生互動、學生自主、小組探究等提供了有力的保證。課中探究，合作展示，練習提高。在一節(jié)課的前10分鐘，教師引導小組之間進行交流。每組派一名代表，提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。課堂中段20分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結合自己已準備的新授課的教學設計，對學生提出的疑點和相關的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導、分析、講解，此間盡可能地讓學生回答，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。課堂后段10分鐘，要求學生練習，練習題要有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學生具體要求：題型要多樣，題量要適中，緊扣考點，具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關注差異。四、教學反思方面課堂教學反思可以從以下幾個方面入手：我的收獲、學習本節(jié)后，我掌握的重難點、我的易錯點、我需要提高的方面?？傊逃虒W改革是一個漫長的不斷探索的過程，我們英語教師將緊跟著時代的步伐不斷學習不斷進步，學習先進經驗，提高課堂教學效益。第四篇：初中英語高效
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