【文章內容簡介】 師朗讀資料，什么感受？心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。，教師簡介該實驗 根本不能想象地球以前是怎么樣的？ 不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。三、課堂練習《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。] ，交流。千言萬語匯成一句話——只有一個地球 板書設計：14*《鹿和狼的故事》教學目標、流利、有感情地朗讀課文。，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。教學重難點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時:1課時 教學過程一、導入課題？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事二、檢查預習情況，要求讀準字音，讀通句子。？三、理解課文內容。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。？用自己的話說說。？：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？四、體會升華“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？？五、作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌板書設計15這片土地是神圣的教學目標：，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。，背誦感受最深的部分。、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關是情感。教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時教學目標：，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。，背誦感受最深的部分。、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關是情感。教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）二、交流信息，了解背景學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。三、感情朗讀，整體感知師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 自告奮勇，分段試讀。教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。四、默讀思考，理清文脈默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。第二課時教學目標：，背誦感受最深的部分。、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關是情感。教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學過程：一、再讀課文，提出問題，提出自己不能解決的問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）二、走進文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（3自然段）、3自然段。、3自然段。學有余力的可以背誦下來。這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）？（5自然段）（1）解決不懂的問題。（2）有感情的朗讀第5自然段?！镎n文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）三、回應課題，再讀全文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。四、聯系課文，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現。板書設計： 青山不老教學目標：1．認識本課的４個生字。2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。3．讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情。教學難點：體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。課時安排：一課時 教學過程：一、導入沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。二、初步感知，朗讀課文 1．認識本課的4個生字。2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。3．思考下列問題：（1）這片土地上都有些什么景色？（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？ 4．提出不懂的問題。5．全班匯報，檢查學習情況三、進一步理解課文內容，思考下列問題1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？ 3．“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？四、寫一寫抄寫自己喜歡的語句。五、作業(yè)1．會寫本課的4個生字 2．寫一寫你對青山的感受。板書設計：16青山不老大環(huán)境——險惡創(chuàng)造奇跡 老人——青山不老 日月同輝 小環(huán)境——艱苦口語交際?習作四教學目標：1．對生活中存在的浪費資源，污染環(huán)境的現象提出合理的建議，寫一份建議書。2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。教學重點：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。教學難點：寫一份建議書，看懂漫畫體會作者的用意。課時安排：三課時第一課時教學目標：1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。教學重點：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。教學難點：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，：一、揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學生按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2．進行組內交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字： 見資料。（略）⑸開展看后感受交流。四、組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。五、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時寫建議書教學目標：對生活中存在的浪費資源，污染環(huán)境的現象提出合理的建議，寫一份建議書。教學重難點：通過說生活中的現象，提出具體建議 教學過程：一、談話導入，引起思考1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。全班交流?？梢越Y合自己的資料進行展示。3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議 1．學生自己讀題，明確要求。2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題 2）再說明產生的原因 3）最后提出解決的問題的建議4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。三、試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。教學目標：1．了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。教學重點：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫教學難點：增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學過程：一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）二、引導看圖，明白圖意1．咱們書上這幅