【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里 死不瞑目五、按要求改寫下面的句子。（10分）請(qǐng)根據(jù)“運(yùn)氣（y249。nqi）”和“運(yùn)氣（y249。nq236。）”所表達(dá)的不同意思寫兩句話。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿父親說：“這就是我對(duì)你們的希望，請(qǐng)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大業(yè)績(jī)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。（改為反問句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿兒童樂園里，碰碰車最好玩。（調(diào)換句子中的詞序，原意不變。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、課文回放我最棒。（19分）通過本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了＿＿＿＿＿＿的鄭成功，＿＿＿＿＿＿的肖邦，＿＿＿＿＿＿的陸游，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《聞官軍收河南河北》是唐朝詩(shī)人＿＿＿寫的，他被譽(yù)為“＿＿＿”，這首詩(shī)是他的“生平第一首快詩(shī)”，這首詩(shī)就是通過“＿＿＿”來表達(dá)他的愛國(guó)情感的?！段覀儛勰惆?中國(guó)》這首詩(shī)中像我們介紹了幾個(gè)少數(shù)民族：“竹樓”代表的是傣族，“布達(dá)拉宮”代表＿＿＿＿，“吐魯番的葡萄、哈密的瓜”是代表＿＿＿＿＿＿，“大草原的羊群、戈壁灘的駱駝”是代表＿＿＿＿。請(qǐng)默寫這首詩(shī)的第二小節(jié)： _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ 面對(duì)這樣的長(zhǎng)江，我們可以用_________、_________ 等成語(yǔ)來形容。古詩(shī)中也有許多和長(zhǎng)江有關(guān)，請(qǐng)寫出兩句： _________，_________。埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，他是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”（選自《把我的心臟帶回祖國(guó)》）這里的“特殊禮物”是指＿＿＿＿＿＿，埃斯內(nèi)爾把這一“特殊禮物”送給肖邦，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這時(shí)肖邦的心情可以用_________、_________ 等詞語(yǔ)來形容?！扒嫉押雾氃箺盍琠________?！背鲎訽________ 寫的 _________?！?_________，萬里長(zhǎng)征人求未還?！背鲎?_________寫的 _________。這兩首詩(shī)都屬于_________ 詩(shī)。請(qǐng)?jiān)賹懗鲞@樣的一首詩(shī)，題目：_______,____________，____________。_____________，________________。七、閱讀短文，回答問題。（15分）—————————晉代的祖逖晉代的祖逖是個(gè)胸懷坦蕩、具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人?？伤r(shí)候卻是個(gè)不愛讀書的淘氣孩子。進(jìn)入青年時(shí)代，他意識(shí)到自己知識(shí)的貧乏，深感不讀書無以報(bào)效國(guó)家，于是就發(fā)奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，于是就發(fā)奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，從中汲（xī j237。）取了豐富的．知識(shí)，學(xué)問大有長(zhǎng)進(jìn)。他曾幾次進(jìn)出京都洛陽(yáng)，接觸過他的人都說，祖逖是個(gè)能輔（bǔ fǔ）佐帝王治理國(guó)家的人才。祖逖24歲的時(shí)候，曾有人推薦他去做官司，．他沒有答應(yīng)，仍然不懈地努力讀書。后來，祖逖和幼時(shí)的好友劉琨一志擔(dān)任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠(yuǎn)大理想：建功立業(yè)，復(fù)興晉國(guó)，成為國(guó)家的棟梁之才。一次，半夜里祖逖在睡夢(mèng)中聽到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對(duì)他說：“別人都認(rèn)為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間（jiān ji224。n）斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)．過長(zhǎng)期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國(guó)家的愿望；劉琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。（故事出自《晉書祖逖傳》）請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事，給短文定一個(gè)題目，寫在“＿＿”上。（2分）給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（3分）結(jié)合短文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)。（3分）貧乏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿輔佐：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ． 欣然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿本文主要講了誰的什么事？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿祖逖是怎樣實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國(guó)家的愿望的？讀了這個(gè)故事你想說些什么？（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、作文。（30分）放假了，我們可以不用顧及上課的鈴聲，不用考慮遲到；可以獨(dú)自靜靜欣賞窗外的夏日妖嬈；可以和家人團(tuán)聚，體驗(yàn)家庭的溫馨；可以盡情地享受著屬于自己恬適的生活??讓我們感到自在、輕松、愉悅??放假，給我們帶來的，有說不完的好。從你踏進(jìn)學(xué)校大門的那一年起，至今，你也曾度過了許多個(gè)假日，一定也飽嘗過假日的滋味。那么，就請(qǐng)你以“放假真好”為主題，選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。題目自己定。作文字?jǐn)?shù)400字左第四篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題一、積累運(yùn)用。(把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再?gòu)闹羞x擇合適的填在下列句子里。)津津()()德高()()龐然()()不拘()()意味()()行色()()別具()()年過()()⑴ 小甲蟲與眼前這位()友好地交流著。⑵教我們語(yǔ)文的是一位()的老教師。⑶ 爸爸()地對(duì)我說：“做任何事情都不會(huì)一帆風(fēng)順，但只要你能正確對(duì)待挫折，你一定會(huì)取得成功。”⑷我站在馬路邊，看著()的上班族，仿佛看到了自己的將來。，意思不變。(寫出下列劃線詞語(yǔ)的近義詞。)⑴ 那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。()⑵ 在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。()⑶ 腦子里一切意念便都凈化了。()⑷ 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?)。(劃去異類的詞語(yǔ)。)⑴ 甲蟲 螞蟻 瓢蟲 蟈蟈 紅鳩鳥⑵ 美麗 美好 美妙 美觀 美夢(mèng)⑶ 空調(diào) 電視 電話 洗衣機(jī) 冰箱⑷ 桂圓 蘋果 香蕉 西紅柿 葡萄，巧斷案。(下面說法對(duì)嗎?對(duì)的打“√ ”，錯(cuò)的打“ ”。)⑴ 《山中訪友》是寫作者去山中訪問一位老朋友的事。()⑵ “遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅?！笔潜扔骶洹?)⑶ 《山雨》是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?)⑷ 《草蟲的村落》一文表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。()。(在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。)嘰嘰 淅瀝 呢喃 隆隆 嚦嚦 颯颯 錚錚 玎玲 瑯瑯⑴ 金屬碰擊()響，玉石相撞()響。⑵ 燕子雙雙()語(yǔ)，對(duì)對(duì)黃鶯()鳴。⑶ 突然()雷聲響，春雨()下個(gè)不停。⑷ 秋夜忽聞閃()，何處()讀書聲。(按要求改寫句子。)⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上?？s句：⑵ 譚老師從死神手里奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。(改為“被”字句。)⑶ 金晶不正是用她那殘弱的身軀捍衛(wèi)了奧運(yùn)精神嗎?(改為陳述句)⑷ 經(jīng)大忠縣長(zhǎng)是感動(dòng)中國(guó)十大人物。(在原句修改病句)。⑴落紅不是無情物。()⑵。何人不起故園情。(李白)⑶不是花中偏愛菊。()⑷，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)⑸臥看滿天云不動(dòng)。()⑹，每于寒盡覺春生。(張維屏)⑺你好，清涼的山泉!你捧出，是要我重新梳妝嗎?你好，的溪流!你吟誦著，是邀我與你唱和嗎?你好，的瀑布!你天生的，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元（共12課時(shí)）王舍人鎮(zhèn)張馬屯小學(xué) 楊紀(jì)葦 六年級(jí)：1 山中訪友2山雨 3草蟲的村落 4索溪峪的野 ：本單元共有4篇課文，以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的?！渡街性L友吧》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份身后的感情?！渡接辍窞槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。：、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受 ，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。：第一單元的主題是“感受自然”，因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。在本組的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。5．教學(xué)方法措施: 通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。：多媒體、課外資料。：《山中訪友》 兩課時(shí) 《山雨》 一課時(shí) 《草蟲的村落》 兩課時(shí) 《索溪峪的野》一課時(shí) 回顧拓展 兩課時(shí)第1課《山中訪友》教學(xué)內(nèi)容：《山中訪友》教材分析：這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?！?感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法 學(xué)情分析：高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。：多媒體 ：兩課時(shí)第一課時(shí)（課時(shí)數(shù)1）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，）（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？初讀課文，整體感知 設(shè)計(jì)意圖：（初步理解課文內(nèi)容）（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 設(shè)計(jì)意圖：（熟讀課文，自學(xué)課文的生字詞）（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖：（感情朗讀課文，體會(huì)作者的