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正文內(nèi)容

蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元測(cè)試題(編輯修改稿)

2024-10-21 12:30 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物身份,點(diǎn)明了誤解的原因,也為下文揭示其誠(chéng)實(shí)的心靈作鋪墊。3.形容稱心如意; 表現(xiàn)司機(jī)為自己判斷正確而又贏得乘客認(rèn)可的驕傲自滿,得禮不讓人的心理。4.還你的錢。剛才是我看錯(cuò)了,你一上車就投了錢。5.孩子確實(shí)投了錢,只因?yàn)榇┦青l(xiāng)下人的樣子加上城里人的偏見使孩子又按“成人”再次投錢。6.對(duì)話描寫和對(duì)比描寫。7.佩服孩子,他誠(chéng)實(shí),為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),他反復(fù)說理,多方辯解,用再次投錢的方式證明事情的真相。佩服“我”留心觀察,多方勸解,愛憎分明。佩服司機(jī)也可,維護(hù)公司利益,冤枉別人后在事實(shí)面前知錯(cuò)能改。第三篇:六年級(jí)下冊(cè)語文第三單元測(cè)試題第三單元:詩(shī)文精粹三打白骨精(新增)《三打白骨精》本文通過記敘孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢。《三打白骨精》這個(gè)故事選自中國(guó)四大名著《西游記》,作者是吳承恩(明),通過課文我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空;貪婪、狡猾、詭計(jì)多端的白骨精;不能識(shí)別妖魔,心地善良的唐僧?!段饔斡洝分羞€有很多膾炙人口的故事,如:《齊天大圣大鬧天宮》、《美猴王出世》、《八戒大戰(zhàn)流沙河》??四大名著中另外三部分別是《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹 清)、《三國(guó)演義》(羅貫中 明)、《水滸傳》(施耐庵 明)?!度虬坠蔷饭适碌牧笠厥牵孩贂r(shí)間:去西天取經(jīng)路上的一天;②地點(diǎn):一座高山中;③人物:唐僧師徒四人及白骨精;④起因:白骨精要吃唐僧肉;⑤經(jīng)過:孫悟空三打白骨精;⑥結(jié)果:白骨精被打死。四大名著中含“三”字的故事名《西游記》:孫悟空三打白骨精、三借芭蕉扇;《三國(guó)演義》:劉備三顧茅廬、諸葛亮三氣周瑜、桃園三結(jié)義,; 《紅樓夢(mèng)》:劉姥姥三進(jìn)大觀園、金鴛鴦三宣牙牌令;《水滸傳》:三打祝家莊、魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、三山聚義打青州、宋江三敗高俅詞兩首 [ 如夢(mèng)令 李清照(新增)漁歌子]《詞兩首》 《如夢(mèng)令》詞人回憶了一次愉快的郊游情景,因酒醉在歸途中誤入藕花叢中,把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,朔造了一位漁翁形象,贊美了漁家生活情趣,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛?!度鐗?mèng)令》和《漁歌子》都是詞牌,我還知道的詞牌有:清平樂、憶江南、水調(diào)歌頭?!度鐗?mèng)令》中“醉”表明詞人 心情愉快,是開懷暢飲的結(jié)果?!安恢?dú)w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了;也可能是詞人興致很高,流連忘返。兩個(gè)“爭(zhēng)渡”表現(xiàn)了詞人 急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情?!稘O歌子》描寫的自然景物有:西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、風(fēng)、魚 構(gòu)成了一幅美麗的春天景物圖?!稘O歌子》中張志和說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,表面看“不須歸”的原因是雨小、魚肥且穿戴了斗笠蓑衣,漁翁已經(jīng)陶醉在春天的美景中了,實(shí)際是“不想歸”?!稘O歌子》勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”,塑造了一位悠閑自得的漁翁形象,透露出詞人淡泊之情和對(duì)大自然的喜愛。請(qǐng)給下列字注音。鱖魚()箬()笠()蓑()衣部分詞的意思及全詞的意思。補(bǔ)充:選擇正確讀音脊(jǐ j237。)梁蒙(mēngm233。ng)騙《漁歌子》出現(xiàn)的顏色有、詩(shī)中“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”表現(xiàn)了漁人的悠閑自得。選擇引號(hào)的用法。①表示特定的稱謂 ②特殊含義③表示否定、諷刺④引用別人說過的話。216。日本人民稱他是“活菩薩”,是“中日友誼的使者?!保ǎ?16。信中說:“中國(guó)人民決不以日本士兵及日本人民為敵??”()216。蝙蝠是用耳朵“聽”到?jīng)]有聲音的物體。()216。少數(shù)同學(xué)抄別人的作業(yè),是值得“表?yè)P(yáng)”的??()《煙臺(tái)的?!钒凑湛偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)來寫的,既寫景,又寫人,景人交融。文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使得語言凝練,生動(dòng)形象,增強(qiáng)了表達(dá)的效果。螳螂捕蟬《螳螂捕蟬》本文通過記敘吳王不顧大臣的反對(duì),執(zhí)意要去攻打楚國(guó),后來一位少年用“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事,使吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。這一寓言表現(xiàn)了少年的冷靜和智慧,揭示了不能目光短淺,只看重眼前利益,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,否則后患無窮的道理?!澳求?,卻不知道有只在它的身后。它們一心想得到,卻沒顧到自己身后呢!”這些內(nèi)容可用一個(gè)成語來概括,就是“”?!扼氩断s》是則寓言故事,《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事,文中的少年機(jī)智聰明,巧妙地通過一個(gè)故事使吳王打消了出兵的念頭,故事也告訴我們做任何事情不能只看重眼前利益,而忘記了身后的禍患。課后習(xí)題3(書52頁(yè))(一)少年說:“花園里有一棵樹,樹上有一只蟬。蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水,卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子,舉起前爪,要去捕蟬,卻不知道有只黃雀在它的身后?!眳峭蹩洫?jiǎng)?wù)f:“你看得真仔細(xì)!那黃雀要捉螳螂嗎?”少年接著說:“是的,黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂,卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”聽了少年這番話,吳王恍然大悟,他說:“你講得太有道理了!”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。這段文字選自課文《螳螂捕蟬》,后來這個(gè)寓言故事演變成一句成語:螳螂捕蟬,黃雀在后,告訴我們做事不能只顧眼前利益,要考慮到后患。根據(jù)短文內(nèi)容填空。蟬眼前的利益是露水,身后的禍患是螳螂;螳螂眼前的利益是蟬,身后的禍患是黃雀;黃雀眼前的利益是螳螂,身后的禍患是少年拿著彈弓。蟬、螳螂、黃雀三者的共同點(diǎn)是只顧眼前的利益,不顧身后的隱患。聽了少年這番話,吳王恍然大悟,他悟出了什么?2分我為了眼前的利益去攻打楚國(guó),其實(shí)也隱藏著禍患啊,其他國(guó)家就會(huì)乘機(jī)攻打我們。你想夸夸這個(gè)少年嗎?試試看。你真是一個(gè)機(jī)智勇敢的人!用這么巧妙的方法,一步步引導(dǎo)吳王認(rèn)識(shí)到攻打楚國(guó)的壞處。你幫助吳王挽救了自己的國(guó)家,你真了不起!1讀書要有選擇△讀書要有選擇,作為小學(xué)生,我們可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品,特別是古今中外名著;可以選擇名人傳記;可以選擇科普類的書;可以選擇一些工具書。學(xué)會(huì)選擇了合適的讀物,就能用有限的時(shí)間去讀更多的好書,去獲得更多的知識(shí)。選擇什么樣的讀物,往往因人而異,我們可以根據(jù) 自己的興趣愛好 選擇合適的讀物,還可以 向老師或父母 請(qǐng)教,或征詢讀過這些書的同學(xué)的意見。有關(guān)讀書的名人名言:讀一本好書,就是在和高尚的人談話——歌德讀書破萬卷,下筆如有神——杜甫書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾騼?yōu)秀文學(xué)作品:《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》科普類:《十萬個(gè)為什么》《少兒百科全書》歷史類:《上下五千年》 《史記》傳記類:《秦始皇大傳》 《紀(jì)曉嵐全傳》 《孔子傳》《毛澤東傳》 《周恩來傳》童話類:《格林童話》《安徒生童話》我讀書 我快樂 閱讀《西游記》1
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