六年級上冊語文第四單元教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 05:29 本頁面
【文章內容簡介】 境嗎？1齊讀課文2——6小節(jié)。1提問：（1）讀了課文你有什么不理解的地方？ （2）這一部分與下文有什么關系？1齊讀第7小節(jié)。1提問：這句話是什么意思？你是怎么理解的？1提示：（1）你認為織女有什么勇氣？ （2）從這句話中，你體會到什么？1齊讀第6小節(jié)。三、小結。作者是按什么順序寫的？故事表達了什么？全班交流。板書設計： 男耕女織 痛失老牛夫妻離散 鵲橋相會1安塞腰鼓教學目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。教學重點：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。教學難點：學習本文形、神結合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。第一課時一、導入交流描述預習得到地關于安塞腰鼓的資料，進入新課學習。二、初讀課文。自由朗讀課文，標處節(jié)次，畫出生字。思考；課文主要寫了什么？學習生字。（1）根據(jù)課后生字表自學生字讀音。（2）指名讀生字，及時糾正。（3）自由讀生字，同位互相檢查。（4）再指名讀。全班齊讀。解釋詞義。（1）提出不理解的詞語。（2）班級交流：三、指導朗讀。重點指導：（1）自由讀這段話。（2）指明范讀，畫出節(jié)奏。（3）自由讀，注意語氣。（4）再指名讀。（1）學生自由朗讀，注意表情。（2）學生范讀，畫出節(jié)奏。（3）自由讀，同位指導。再指名讀。逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當之處。四、指導寫字。自由觀察字型，找出難寫的字。指導。學生臨寫，教師指導。五、布置作業(yè)。熟讀課文，第二課時一、復習導入聽寫生字二、學習新課。第一板塊：初讀課文，整體感知。知內容。學生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內容。明結構。說明：文章按”鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。（好一個安塞腰鼓）這是文章內容與結構上的核心句。尋美點。布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用”美，你看（聽）……”的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。第二板塊：精讀文章，品味語言學生采取”替換式品讀”，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）學生齊讀第6段，教師將大家剛才讀的內容改成了另一種樣式。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的
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