【文章內(nèi)容簡介】 制動器學校/一等獎羅炳超手自一體化新型臥式千斤頂研制學校/二等獎楊丁卯（七）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障按照學校的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量標準體系《高等職業(yè)學校設(shè)置標準（暫行）》、《系部考核目標體系》和《人才培養(yǎng)關(guān)鍵因素標準》的要求，以人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺為基礎(chǔ)，組建并運行人才培養(yǎng)質(zhì)量保障實施機構(gòu)和審核機構(gòu)，建立健全教學質(zhì)量督導機構(gòu)和制度，參考第三方評價，形成“院系兩級督導、企業(yè)參與，社會評價”的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。成立企業(yè)專家參與的質(zhì)量保障實施機構(gòu)，由系分管教學的副主任牽頭，參加人員包括企業(yè)專家、教研室主任、教務(wù)員等，其任務(wù)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準的要求，推動質(zhì)量保障體系的順利執(zhí)行。實施機構(gòu)人員必須熟悉學校情況，對工作認真負責，具有豐富的人才培養(yǎng)知識和經(jīng)驗，能確認影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素及其影響程度，提出控制方法、監(jiān)督程序和補救措施。成立企業(yè)專家參與的質(zhì)量保障審核機構(gòu)，由系主任牽頭，參加人員包括企業(yè)專家、教學質(zhì)量監(jiān)控負責人、教學督導等，其主要任務(wù)是審核關(guān)鍵影響因素的確定、建設(shè)標準或建設(shè)指導意見、實施方案、監(jiān)控措施、整改方案是否得當，以及監(jiān)督實施機構(gòu)的工作，保證體系的正常執(zhí)行。質(zhì)量保障審核機構(gòu)負責審核質(zhì)量保障體系是否處于準確工作狀態(tài)，制訂審核措施，具體內(nèi)容包括關(guān)鍵影響因素確定是否合理；建設(shè)標準和建設(shè)指導意見是否合理；實施辦法是否科學，監(jiān)控程序是否合理；整改方案是否合理；質(zhì)量保障體系是否按計劃進行；原定質(zhì)量保障計劃是否符合目前實際人才培養(yǎng)過程并且有效；定期對執(zhí)行的質(zhì)量保障體系進行總結(jié)，保證質(zhì)量保障體系的連續(xù)性?！晟茖W生頂崗實習的質(zhì)量監(jiān)督管理頂崗實習是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極運用學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，采取靈活多樣的教學模式，利用通訊、網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場指導等多種方式，加強對學生的教學指導，為學生輔導答疑。并加強對頂崗實習教學的指導、協(xié)調(diào)和檢查工作，并搜集相關(guān)教學信息，做好教學質(zhì)量的監(jiān)控工作。實習評價與考核以企業(yè)評價為重點，采用過程性評價，通過平時成績（表現(xiàn)、實習日志等）、企業(yè)考核、論文成績和實習答辯成績形成頂崗實習考核成績，充分體現(xiàn)技能和素質(zhì)養(yǎng)成過程。 對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價逐步形成社會評價機制，內(nèi)容包括由企業(yè)專家、專業(yè)教師、管理干部組成，教學督導對專業(yè)校內(nèi)教學情況全面督促檢查，企業(yè)專家、專業(yè)教學指導委員會和實習基地的技術(shù)人員作為實施機構(gòu)和審核機構(gòu)的專家，對學生的綜合素質(zhì)作出評價。學生參加公益活動、社會實踐活動、技能競賽時，注重各種社會機構(gòu)對學生綜合素質(zhì)的評價。由用人單位、畢業(yè)生家長、畢業(yè)生三方組成的評價主體調(diào)查。用人單位所評內(nèi)容以畢業(yè)生整體素質(zhì)和就業(yè)能力為主；畢業(yè)生家長所評內(nèi)容以學校管理為主；畢業(yè)生所評內(nèi)容以教學和就業(yè)服務(wù)為主。（八）社會服務(wù)依托建成的“自動生產(chǎn)線技術(shù)實訓基地”、“機械制造與加工技術(shù)實訓基地”和“電氣自動化技術(shù)實訓基地”等，積極開展、培訓職業(yè)技能鑒定、應用技術(shù)推廣、新產(chǎn)品新工藝開發(fā)等各類技術(shù)服務(wù)，提升企業(yè)的員工、教師的綜合素質(zhì)和技術(shù)能力及技術(shù)水平，為廣東中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展加油助跑。開展為下崗職工、再就業(yè)職工開展培訓，為中等職業(yè)教育教師開展培訓，為農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力開展培訓等工作。三、項目預算資金執(zhí)行情況機電專業(yè)及專業(yè)群項目建設(shè)預算資金執(zhí)行情況如表31所示。表31 機電專業(yè)及專業(yè)群項目建設(shè)預算資金執(zhí)行情況表 單位：萬元項目內(nèi)容資金預算數(shù)實際完成數(shù)完成比例中央資金省資金自籌資金合計中央資金省資金自籌資金合計中央資金省 資金自籌資金合計實驗實訓185152100437185152346683100%100%346%156%師資隊伍55106—1615533—87100%31%—54%課程體系136101—23712847—17594%47%—74%專業(yè)群—545—545—424—424—78%—78%小計3769041001380368656346137098%73%346%99%總預算資金：1380，實際資金投入：1626，資金到位率：118%。四、重點專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革成效（一）人才培養(yǎng)模式改革1.“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合、專職與兼職合作”成為有本專業(yè)特色的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式在機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新過程中，按照校企合作構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的思路，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會、省酒類行業(yè)協(xié)會啤酒協(xié)會、廣東輕工機械集團公司等行業(yè)企業(yè)合作，共同研討，以專業(yè)核心課程建設(shè)為邏輯起點，形成有專業(yè)特色的“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合、專職與兼職合作”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建由“專業(yè)核心課程 + 專業(yè)基礎(chǔ)類課程 + 基礎(chǔ)及素質(zhì)類課程 + 拓展類課程 + 綜合能力類課程”的課程體系。學生在具有“廠中校、校中廠”的教學情境中，由校內(nèi)專任教師和校外兼職教師、企業(yè)技術(shù)人員共同指導，進行課堂仿真學習；實訓室生產(chǎn)實踐學習；實習基地車間生產(chǎn)實踐訓練，即車間做課堂，上班即上課；同時還有在企業(yè)里的課堂分析與思考。這樣，實現(xiàn)學生做中學、學中做，教師在做學中施教，學生的知識、技能、素質(zhì)得到綜合訓練。圖442是本專業(yè)“廠中校、校中廠”教學實景之一。圖41 “校中廠”圖教學模式圖42 “廠中?！?教學模式2.“達意隆班”訂單班的成立，開創(chuàng)了本專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式新路子廣州達意隆包裝機械股份有限公司是亞洲最大的飲料包裝機械制造中心，連續(xù)多年在飲料包裝機械領(lǐng)域市場占有率位居全國第一，2007年成功登陸A股市場。“廣東輕院達意隆班”經(jīng)企業(yè)宣講、學生報名、企業(yè)筆試面試，從2008級的機電、電氣等專業(yè)中選拔出47名學生組成“達意隆班”，以機電專業(yè)學生為主。校企共同制定并實施人才培養(yǎng)方案，該班學生第5學期按照“4+2+1”模式，做學教全程在企業(yè)，即每周4天工作、2天學習、1天休息，專兼教師合作完成教學各環(huán)節(jié)，專任教師在公司現(xiàn)場授課。2011年1月份校企雙方舉行了總結(jié)頒獎大會，共有27人分獲一、二、三等獎，獎金分別為1500、1200、800元，宣告第一階段圓滿結(jié)束。第6學期將在企業(yè)頂崗實習并以企業(yè)真實題目進行畢業(yè)設(shè)計及答辯，現(xiàn)正進行之中。（二）課程體系與教學內(nèi)容改革“以灌（包）裝生產(chǎn)線工作過程為導向，以培養(yǎng)設(shè)備制造安裝調(diào)試運行等崗位技術(shù)能力為主線”的專業(yè)課程體系本課程體系培養(yǎng)目標明確、專業(yè)根基寬厚、專業(yè)特色鮮明：培養(yǎng)目標明確主要體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)過程中，與廣州珠江啤酒公司、廣東輕工機械集團公司等行業(yè)企業(yè)進行廣泛合作，共同探討，形成明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，如圖43所示。圖43 機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標專業(yè)根基寬厚體現(xiàn)在通過“公共基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程”，主要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健康的體魄、正確認識社會、良好的團隊協(xié)作與溝通能力，熟練使用計算機能力等基本素質(zhì)能力。通過“專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程”，培養(yǎng)學生掌握機械、電氣工程基本知識與技能，具備對相關(guān)生產(chǎn)線自主學習能力，獲得可持續(xù)發(fā)展能力，滿足再就業(yè)適應能力。專業(yè)特色鮮明是以灌（包）裝生產(chǎn)線的工作過程為導向，以設(shè)備安裝調(diào)試等崗位技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，采取項目分解、任務(wù)驅(qū)動、集中培訓方式，通過“專業(yè)核心與綜合能力課程”，培養(yǎng)學生對生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試、運行維護與管理、引進消化與創(chuàng)新等專業(yè)核心能力及綜合能力。在第6學期安排了三次工學交替：第1學期，安排學生第一次去企業(yè)，由專兼職教師在學校和多家企業(yè)共同完成“啤酒飲料生產(chǎn)技術(shù)、灌裝生產(chǎn)線認知”等課程教學，使學生明白在學校里將要學習什么，畢業(yè)后將要在社會上干什么，認清專業(yè)方向，樹立專業(yè)思想。第5學期，前6周安排學生在校內(nèi)實訓基地進行“機電設(shè)備拆裝維修實訓、機電控制仿真實訓”；之后安排學生分散到多家校外實習基地上崗實習，由專兼職教師共同完成“灌裝線設(shè)備安裝與維修、灌裝線設(shè)備控制與維護、氣液傳動回路與元件安裝課程的實踐環(huán)節(jié)，把車間做課堂、在上班過程中有上課，學生做中學、學中做，教師在做學中施教，學生的知識、技能、素質(zhì)得到綜合訓練，使學生學會怎樣干。第6學期，學生進入企業(yè)進行頂崗實習/畢業(yè)設(shè)計，由校企專兼教師共同指導，學生既在企業(yè)頂崗實習（工作）又完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，學習與工作交替，能力全方位得到提高。機電專業(yè)課程體系如圖44所示。圖44 機電專業(yè)課程體系圖，探索教學手段與方法的改革在示范性專業(yè)建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容，結(jié)合機電專業(yè)學生的特點，采取靈活多樣的教學手段與方法，堅持學生在學習過程中的中心地位，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)者，課堂集中講授與實踐教學相結(jié)合；教學場所由傳統(tǒng)的單功能教室向兼有集中講授、小組討論、實驗和實際操作的校內(nèi)實訓室、校外實習基地轉(zhuǎn)換。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①行動導向，集中講授教學法 —— 以學生為中心，以行動為導向，采取“我引導、你思考”、“你回答、我點評”、“我示范、你操作”的行動導向，集中講授教學法，教學時讓學生展開充分的討論，得出結(jié)果或答案；教師分析點評、歸納最佳結(jié)論。這種教學方法活躍了學習氣氛，改變了學生習慣于從老師那里得到正確答案的學習方式，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題的能力。②項目驅(qū)動，“六步”實踐教學法 —— 專業(yè)核心課程主要采取維修項目教學、仿真項目教學和工程項目教學。按照行動導向的“六步”實踐教學法，即資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估設(shè)計教學過程，強調(diào)學生在灌（包）裝生產(chǎn)線設(shè)備安裝與維修情境中做的行為。如圖4圖46所示。圖45 專業(yè)核心課程實踐教學法圖46 項目任務(wù)驅(qū)動實踐教學③車間做課堂，工作中上課，不同內(nèi)容、不同手段，靈活運用，做學教一體化通過示范建設(shè)，更新了教師教學觀念，教學手段、上課形式靈活多樣，對機電設(shè)備原理性、陳述性知識，采取多媒體課室、車間現(xiàn)場集中教學，以動作模擬，原理仿真、視頻教材等進行分析；對于測繪、拆卸、安裝、調(diào)試、檢測類技能培養(yǎng)，采取在實訓室、企業(yè)車間現(xiàn)場，教師、師傅示范指導、培訓錄象觀看、學生動手實踐的手段與方法，力求實現(xiàn)教學效果最佳化。多種上課方法如圖47所示。圖47 多種教學手段與方法特別是“氣液傳動回路與元件安裝”、“ 可編程控制器技術(shù)及應用”、“機械制圖與CAD”等專業(yè)技術(shù)課程的組織形式發(fā)生了比較大的變化，由傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱柺依镆詫W生為中心的課堂形式，如圖44410所示。教師教師圖48 專業(yè)課程課堂形式的轉(zhuǎn)變圖49 現(xiàn)場教學圖片圖410 仿真教學圖片，帶動課程建設(shè)，取得了明顯成績在示范性專業(yè)建設(shè)過程中，以培養(yǎng)專業(yè)核心能力課程建設(shè)為抓手，帶動專業(yè)其他課程全面建設(shè)，建成了國家級精品課程1門，校級精品課程3門。將《灌裝線設(shè)備安裝與維修》建成了國家級精品課程；將《灌裝線設(shè)備控制與維護》、《氣液傳動回路與元件安裝》、《機械制圖與 CAD》建成了校級精品課程。①《灌裝線設(shè)備安裝與維修》國家級精品課程建設(shè)課程網(wǎng)址 ：周文玲課程教學目標是培養(yǎng)掌握灌裝生產(chǎn)線設(shè)備及相關(guān)包裝機械的制造、安裝、調(diào)試、維修的崗位技術(shù)能力，同時使學生具備對其它機電設(shè)備的認知能力、結(jié)構(gòu)分析能力、故障判斷與安裝維修能力、設(shè)備調(diào)試能力；樹立使用機電設(shè)備的安全意識，具備技術(shù)創(chuàng)新能力，有良好的職業(yè)道德和科學的思維方法，為走向社會、很快適應工作崗位要求奠定一定的基礎(chǔ)。通過課程教學，實現(xiàn)對學生方法能力、社會能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)如圖411所示。圖411 專業(yè)核心課程培養(yǎng)學生能力②校級精品課程建設(shè)通過示范性專業(yè)建設(shè)，共建成了3門校級精品課程，如表41所示。表41 機電專業(yè)建成校級精品課程一覽表課程名稱負責人備注灌裝線設(shè)備控制與維護顏學定