【正文】 “廣東輕院康師傅班”。充分發(fā)揮示范院校及重點專業(yè)的輻射和帶動作用，走出去、請進來，主動對廣州市輕工業(yè)學校、廣東機電職業(yè)技術(shù)學院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院、廣東省輕工業(yè)高級技工學校、廣州市屬技工學校等多所院校相關(guān)專業(yè)進行對口支援，并幫助相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)干部和教師，提升專業(yè)建設(shè)水平，近三年對口支援培養(yǎng)學生911人、培訓(xùn)教師168人、培訓(xùn)干部17人、接收干部掛職4人、教師支教4人，取得了良好的社會效益。從維修技術(shù)員—工程師—中層管理干部，長期在基層從事技術(shù)工作和管理工作，負責全廠計劃檢修工作，探索計劃檢修工作與重點關(guān)鍵設(shè)備新方法,提高了設(shè)備利用率，基本實現(xiàn)重點設(shè)備對生產(chǎn)的“零誤工、零影響”。盧永江2002屆畢業(yè)生，現(xiàn)任KHS2009年被全國總工會授予“五一勞動獎?wù)隆?。機電專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過23年的工作經(jīng)驗積累，許多人都成為單位的技術(shù)骨干和基層管理骨干，從事本專業(yè)的畢業(yè)生月薪都在3000元以上，有些畢業(yè)生月薪在5000元以上。畢業(yè)生良好的表現(xiàn)贏得了企業(yè)的信任，知名企業(yè)長期招收機電專業(yè)的畢業(yè)生，如廣州寶潔有限公司、廣州地下鐵道總公司、廣州達意隆包裝機械股份有限公司、廣東燕京啤酒有限公司、箭牌糖果（中國）有限公司、廣東中煙工業(yè)有限責任公司、維達紙業(yè)（廣東）有限公司、佛山市海天調(diào)味食品有限公司等知名企業(yè)每年都在我校召開專場招聘會。其中機電072王成同學在第二屆廣東大學生科技學術(shù)節(jié)網(wǎng)絡(luò)科技競賽中榮獲省級一等獎。先后邀請了機電專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生林亦城、楊文斌等為同學們舉行“準確定位、精彩人生”校友交流會，通過和師兄們面對面的交流，同學們對如何選擇適合自己專業(yè)的工作，如何在面試中取勝，工作后如何從低做起、提升自己的能力等進行了深入探討。 （五）人才培養(yǎng)質(zhì)量機電專業(yè)注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，實行畢業(yè)證書與技能證書雙證書制度，畢業(yè)生100%取得了計算機輔助設(shè)計（CAD）中級證書或廣東省勞動廳頒發(fā)的中級電工證書。建立了《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院校外實習基地建設(shè)及管理辦法》及配套的監(jiān)控機制，有力促進了專業(yè)學生校外實習的順利開展，保證了良好的實習質(zhì)量，目前專業(yè)學生頂崗實習率達到100%。按照灌裝生產(chǎn)線工作過程模式和教學做一體化教學要求改建、擴建、新建實訓(xùn)室三個，新增機電維修實訓(xùn)、機電綜合實訓(xùn)、自動機械維修實訓(xùn)、可編程控制器實訓(xùn)等11個實訓(xùn)項目，同時配套開發(fā)教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書，滿足本專業(yè)課程改革和專業(yè)發(fā)展的要求。經(jīng)過培養(yǎng)，骨干教師的教育教學能力和專業(yè)技術(shù)水平大幅提升，在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面勝任工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，并成為專業(yè)帶頭人的得力助手，形成“傳、幫、帶”的教學梯隊。專業(yè)帶頭人李播曙高級工程師為廣州市珠江啤酒股份公司設(shè)備部經(jīng)理。教學成果主持“灌裝線設(shè)備安裝與維修”國家級精品課程建設(shè)，主編配套教材1部。專業(yè)帶頭人周文玲教授為專任教師，經(jīng)過培養(yǎng)，教育教學工作能力和專業(yè)技術(shù)水平進一步提升，教學過程設(shè)計能力、管理能力與科研能力再上新層次，示范建設(shè)期間業(yè)績成果表如表43所示。機電專業(yè)教學團隊骨干教師發(fā)表論文（教材）/教改課題統(tǒng)計表見表42，專業(yè)教師對2006級學生2008年910月、2007級2009年9月2010年1月間校外頂崗實習的總結(jié)報告、實習基地對教學及對學生的評價等資料保存在機電教研室。通過課程教學，實現(xiàn)對學生方法能力、社會能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)如圖411所示。圖47 多種教學手段與方法特別是“氣液傳動回路與元件安裝”、“ 可編程控制器技術(shù)及應(yīng)用”、“機械制圖與CAD”等專業(yè)技術(shù)課程的組織形式發(fā)生了比較大的變化，由傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱?xùn)室里以學生為中心的課堂形式，如圖44410所示。按照行動導(dǎo)向的“六步”實踐教學法，即資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估設(shè)計教學過程，強調(diào)學生在灌（包）裝生產(chǎn)線設(shè)備安裝與維修情境中做的行為。圖44 機電專業(yè)課程體系圖，探索教學手段與方法的改革在示范性專業(yè)建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容，結(jié)合機電專業(yè)學生的特點，采取靈活多樣的教學手段與方法，堅持學生在學習過程中的中心地位，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)者，課堂集中講授與實踐教學相結(jié)合；教學場所由傳統(tǒng)的單功能教室向兼有集中講授、小組討論、實驗和實際操作的校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實習基地轉(zhuǎn)換。在第6學期安排了三次工學交替：第1學期，安排學生第一次去企業(yè)，由專兼職教師在學校和多家企業(yè)共同完成“啤酒飲料生產(chǎn)技術(shù)、灌裝生產(chǎn)線認知”等課程教學，使學生明白在學校里將要學習什么，畢業(yè)后將要在社會上干什么，認清專業(yè)方向，樹立專業(yè)思想。（二）課程體系與教學內(nèi)容改革“以灌（包）裝生產(chǎn)線工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)設(shè)備制造安裝調(diào)試運行等崗位技術(shù)能力為主線”的專業(yè)課程體系本課程體系培養(yǎng)目標明確、專業(yè)根基寬厚、專業(yè)特色鮮明：培養(yǎng)目標明確主要體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)過程中，與廣州珠江啤酒公司、廣東輕工機械集團公司等行業(yè)企業(yè)進行廣泛合作，共同探討，形成明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，如圖43所示?！皬V東輕院達意隆班”經(jīng)企業(yè)宣講、學生報名、企業(yè)筆試面試，從2008級的機電、電氣等專業(yè)中選拔出47名學生組成“達意隆班”，以機電專業(yè)學生為主。學生在具有“廠中校、校中廠”的教學情境中，由校內(nèi)專任教師和校外兼職教師、企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，進行課堂仿真學習；實訓(xùn)室生產(chǎn)實踐學習；實習基地車間生產(chǎn)實踐訓(xùn)練，即車間做課堂，上班即上課；同時還有在企業(yè)里的課堂分析與思考。開展為下崗職工、再就業(yè)職工開展培訓(xùn)，為中等職業(yè)教育教師開展培訓(xùn)，為農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力開展培訓(xùn)等工作。學生參加公益活動、社會實踐活動、技能競賽時，注重各種社會機構(gòu)對學生綜合素質(zhì)的評價?！晟茖W生頂崗實習的質(zhì)量監(jiān)督管理頂崗實習是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極運用學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，采取靈活多樣的教學模式，利用通訊、網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場指導(dǎo)等多種方式，加強對學生的教學指導(dǎo)，為學生輔導(dǎo)答疑。成立企業(yè)專家參與的質(zhì)量保障實施機構(gòu)，由系分管教學的副主任牽頭，參加人員包括企業(yè)專家、教研室主任、教務(wù)員等，其任務(wù)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準的要求，推動質(zhì)量保障體系的順利執(zhí)行。在專業(yè)調(diào)研中獲悉，機電專業(yè)畢業(yè)生贏得輕工行業(yè)龍頭企業(yè)的好評，用人單位對畢業(yè)生綜合評價優(yōu)秀率為45%，良好率為48%。在班級成立多個技能競賽小組，參加校內(nèi)專業(yè)技能競賽選拔，挑選優(yōu)秀學生參加全省、全國技能大賽，以賽促學，提高學生的就業(yè)競爭力，成果顯著，如表26所示。，社會實踐，學生素質(zhì)教育全面展開豐富學生課外活動，建立素質(zhì)教育的課內(nèi)外互動機制。，校企合作多維度實施素質(zhì)教育根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，校企共同設(shè)計學生素質(zhì)教育的內(nèi)容、途徑和形式。在課程體系中，通過“公共基礎(chǔ)學習領(lǐng)域課程”培養(yǎng)學生的“基本素質(zhì)能力”，包括文化與職業(yè)共通性教學內(nèi)容。1. 以德為本，構(gòu)建學生素質(zhì)教育目標體系通過召開專業(yè)指導(dǎo)委員會、企業(yè)及畢業(yè)生座談會，研討論證、歸納整理，依行業(yè)企業(yè)需要構(gòu)建學生素質(zhì)教育目標體系，如表25所示。專業(yè)群新建50家校外實習基地，由原來的35家增加到85家，滿足學生實習需要。專業(yè)群教師共獲得專利9項，如表23所示。表22 專業(yè)群精品課程及核心課程教材建設(shè)完成情況課程名稱 / 教材名稱負責人 / 主編級別機械制造技術(shù)吳年美省級精品課程電動機調(diào)速控制常小玲教育部教指委精品課程電氣控制與PLC毛詩柱//張珠文校級精品課程計算機輔助加工應(yīng)用戰(zhàn)祥樂校級精品課程計算機輔助設(shè)計謝海東/王軍校級精品課程《機械設(shè)計基礎(chǔ)》王軍規(guī)劃教材《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》王軍規(guī)劃教材《數(shù)控機床及編程》劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材《數(shù)控機床加工技術(shù)》劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材《數(shù)控機床及其維護》劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材《機床夾具設(shè)計》吳年美規(guī)劃教材《現(xiàn)代機床夾具設(shè)計》吳年美規(guī)劃教材《機械制造工藝與機床夾具設(shè)計指導(dǎo)（第2版）》吳年美規(guī)劃教材《單片機原理與接口技術(shù)》常小玲規(guī)劃教材《電氣控制與可編程控制器》常小玲規(guī)劃教材專業(yè)群師資隊伍建設(shè)包括專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，也包括兼職教師的聘請和培養(yǎng)。（五）專業(yè)群建設(shè)機電專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)包括機電一體化技術(shù)（機械CAD方向）、機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)4個專業(yè)，以機電專業(yè)為龍頭，示范帶動群內(nèi)各專業(yè)的建設(shè)。 示范建設(shè)期間，本專業(yè)不斷加強實訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，制訂了詳細的實訓(xùn)基地（室）資源整合方案、實訓(xùn)基地（室）管理細則和實訓(xùn)教學管理細則。示范建設(shè)過程中，大力發(fā)掘和利用社會資源，加強和企業(yè)的密切聯(lián)系與技術(shù)合作，積極參加行業(yè)協(xié)會活動，通過多種方式鞏固和新建校外實習基地，新建了29家簽約校外實習基地，并建立專業(yè)頂崗實習企業(yè)86家，建立了《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院校外實習基地建設(shè)及管理辦法》及配套的監(jiān)控機制，完全滿足學生教學實習和頂崗實習的需要。通過讓兼職教師參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程標準的制訂、教學研討、專業(yè)核心課程開發(fā)、精品課程建設(shè)、教材編寫，與專任教師一起承擔專業(yè)核心課程教學及實踐教學等，在不斷地學習與實踐中提高兼職教師的教育教學能力。機電專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)目標是將其培養(yǎng)成為能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，成為職教理念新、職教能力強、熟悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)、行業(yè)知名度較高、影響力較大的行業(yè)專家。校企合作共同分析專業(yè)所對應(yīng)的“生產(chǎn)線單機機械系統(tǒng)裝配與調(diào)試”等多種崗位職責如圖22所示。（一）人才培養(yǎng)模式改革在機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會、廣東輕工機械集團公司、廣州珠江啤酒集團公司等行業(yè)企業(yè)合作，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照校企合作構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的思路，共同研討，在總結(jié)過去教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式大膽創(chuàng)新，形成了本專業(yè)“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，打造了“工學三交替，學生三轉(zhuǎn)變”的專業(yè)特色。二、項目建設(shè)情況在示范建設(shè)過程中，成立了包括師資建設(shè)項目、實訓(xùn)條件建設(shè)項目、課程建設(shè)項目、專業(yè)群建設(shè)項目、社會服務(wù)和學生素質(zhì)項目等5個項目組，明確責任，分級負責。自建、與企業(yè)合作共建（三）資金預(yù)算機電專業(yè)及專業(yè)群項目建設(shè)資金總預(yù)算1380萬元，其中重點專業(yè)建設(shè)預(yù)算資金835萬元，重點專業(yè)所在專業(yè)群資金545萬元。與行業(yè)企業(yè)合作機電專業(yè)群建設(shè)以機電專業(yè)為龍頭，輻射并帶動群內(nèi)4個專業(yè)（方向）的建設(shè)和發(fā)展。培養(yǎng)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)帶頭人2人，專業(yè)骨干教師6人，“雙師”素質(zhì)教師比例達85%以上。項目具體建設(shè)內(nèi)容如表11所示。 機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告二〇一一年三月 機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告一、項目概況機電一體化技術(shù)專業(yè)（以下簡稱機電專業(yè)）是全國首個面向灌裝生產(chǎn)線培養(yǎng)專門人才的專業(yè)，于1999年開辦，2000年被批準為廣東省重點建設(shè)專業(yè)，2001年被列為教育部教育教學改革試點專業(yè)，2005年列為省級示范性專業(yè)，2008年被批準為國家級示范性建設(shè)專業(yè)，是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院中央財政支持的國家示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)專業(yè)之一。（二）建設(shè)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，以液體灌裝包裝生產(chǎn)線為載體，以生產(chǎn)線設(shè)備制造與使用企業(yè)為依托，以生產(chǎn)線工作過程為主線，以實際應(yīng)用為宗旨，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求，創(chuàng)新本專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進行課程體系與教學內(nèi)容改革，加強教學團隊建設(shè)和實訓(xùn)實習條件建設(shè)，提升社會服務(wù)能力。與行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干合作師資隊伍建設(shè)采取送教師到國內(nèi)外著名職業(yè)院校參觀學習、進修；聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干等多種方式，建成一支50人以上的教學團隊，:1。該中心每年可為30多家中小企業(yè)提供服務(wù)，項目可達到18個以上，培訓(xùn)人次可達1800人次/年，申報專利不低于2項。引進和依托廣州市鑫泰科技有限公司等企業(yè)建設(shè)“機械制造與加工技術(shù)實訓(xùn)中心”，引進和