【正文】 因此，還需要繼續(xù)改善和加強實驗實訓條件。在今后的時間里，本專業(yè)將主要推進以下工作：，更新教師高職教育教學觀念，提升其教學科研及社會服務能力與水平。示范和亮點之三：開展與德國多元國際化校企合作，培養(yǎng)外向型高技能人才。學生一下企業(yè)，課堂與車間交替， 使學生明白在學校里將要學習什么，畢業(yè)后將要在社會上干什么，認清專業(yè)方向，樹立專業(yè)思想，從“為高考而學”向“為就業(yè)而學”轉變。1項20092010年廣州高技能人才公共訓練基地工業(yè)自動化與機電一體化項目設置方案。通過對企業(yè)提供技術服務，解決了企業(yè)的實際技術難題，同時也提高了教師科研水平，對行業(yè)發(fā)展和技術進步起到了積極推動作用，提高了教師在行業(yè)的影響力。林亦城2002屆畢業(yè)生，現(xiàn)為廣州市珠江啤酒股份有限公司釀造廠維修車間副主任。工作4年多來，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)，在鼎湖公司生產(chǎn)線的升級換代過程中，積極投身到各個項目的改造、安裝、調試，使生產(chǎn)線的生產(chǎn)能力有了質的改變。近三年來，畢業(yè)生初次就業(yè)率都在98%以上，2010年初次就業(yè)率達到100 %。 ，全面提高學生職業(yè)能力先后邀請了優(yōu)秀企業(yè)家佛山平航機械有限公司羅耀武總經(jīng)理、佛山市君輝投資集團有限公司創(chuàng)辦人姚文輝等為機電專業(yè)學生進行了與企業(yè)家面對面的講座，通過了解企業(yè)家們傳奇性的人生經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)歷程，學生們對創(chuàng)業(yè)有了更清晰的認識。，合作緊密，保證了實習的順利實施經(jīng)過不斷努力，加強和企業(yè)的聯(lián)系，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會、省酒類行業(yè)協(xié)會啤酒協(xié)會、省食品與包裝機械協(xié)會建立了穩(wěn)定和長期的合作關系，在原有實習基地的基礎上，新增（簽約）廣州廣富包裝機械有限公司、廣州達意隆包裝機械有限公司等實習基地29家。共同開發(fā)工學結合核心課程“灌裝線設備安裝與維修”、共同編寫工學結合教材。2010年獲省輕工業(yè)協(xié)會啤酒分會頒發(fā)的廣東啤酒二十五年“發(fā)展貢獻獎”。“規(guī)范建設、深化研究、勤于總結、推廣促進”為目的，為高職院校同類專業(yè)的課程與教學內容的改革發(fā)揮示范與指導作用在專業(yè)建設期間，機電專業(yè)教學團隊教師以“規(guī)范建設、深化研究、勤于總結、推廣促進”為目的，把在教學改革過程中的經(jīng)驗、成果進行整理，積極撰寫教改教研論文；在項目化課程教學環(huán)節(jié)中，要求學生撰寫學習體會與感想；重視、收集實習基地、實習企業(yè)對教學的評價，對學生能力的評價，這些為專業(yè)和專業(yè)群之后的進一步建設奠定了良好的基礎。多種上課方法如圖47所示。機電專業(yè)課程體系如圖44所示。第6學期將在企業(yè)頂崗實習并以企業(yè)真實題目進行畢業(yè)設計及答辯，現(xiàn)正進行之中。四、重點專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革成效（一）人才培養(yǎng)模式改革1.“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結合、專職與兼職合作”成為有本專業(yè)特色的工學結合人才培養(yǎng)模式在機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新過程中，按照校企合作構建工學結合人才培養(yǎng)方案的思路，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會、省酒類行業(yè)協(xié)會啤酒協(xié)會、廣東輕工機械集團公司等行業(yè)企業(yè)合作，共同研討，以專業(yè)核心課程建設為邏輯起點，形成有專業(yè)特色的“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結合、專職與兼職合作”的工學結合人才培養(yǎng)模式，構建由“專業(yè)核心課程 + 專業(yè)基礎類課程 + 基礎及素質類課程 + 拓展類課程 + 綜合能力類課程”的課程體系。 對人才培養(yǎng)質量的評價逐步形成社會評價機制，內容包括由企業(yè)專家、專業(yè)教師、管理干部組成，教學督導對專業(yè)校內教學情況全面督促檢查，企業(yè)專家、專業(yè)教學指導委員會和實習基地的技術人員作為實施機構和審核機構的專家，對學生的綜合素質作出評價。表27 學生參加“挑戰(zhàn)杯”學術科技競賽賽果表參賽時間獲獎項目名次參賽學生2008年雙色汽車燈罩熱流道注射模設計學校/三等獎傅曉芬2009年雙色汽車燈罩熱流道注射模設計省級/三等獎李建德等網(wǎng)絡科技競賽省級/一等獎王成2010年工業(yè)門、車庫門安全制動器學校/一等獎羅炳超手自一體化新型臥式千斤頂研制學校/二等獎楊丁卯（七）人才培養(yǎng)質量保障按照學校的人才培養(yǎng)工作質量標準體系《高等職業(yè)學校設置標準（暫行）》、《系部考核目標體系》和《人才培養(yǎng)關鍵因素標準》的要求，以人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺為基礎，組建并運行人才培養(yǎng)質量保障實施機構和審核機構，建立健全教學質量督導機構和制度，參考第三方評價，形成“院系兩級督導、企業(yè)參與，社會評價”的人才培養(yǎng)質量保障體系。，煉就學生職業(yè)競爭力為營造良好的專業(yè)技能學習氛圍，形成班、系、校三級應賽機制。通過教師的以身作則、言傳身教，在新生入學教育、專業(yè)教育、課程教學、頂崗實習、技能培訓、社會實踐、就業(yè)指導、畢業(yè)教育和日常管理等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中全方位滲透和強化學生職業(yè)素質教育，使學生正確認識自己，認識專業(yè)，認識職業(yè)，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為順利就業(yè)，更好地適應社會奠定良好的基礎。自建/校企合作新建校外實習基地50個校企合作（六）素質教育堅持學校“高素質為本，高技能為重，高就業(yè)導向，創(chuàng)新促發(fā)展”的“三高一創(chuàng)”辦學理念，圍繞使學生“學會做人、學會做事、學會學習、學會思考”這一主題，按照主要“培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和實際工作能力”這條主線，通過校企合作培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質高技能人才。鼓勵并資助專業(yè)教師取得“教育系列”和“工程系列”雙職稱，成為“工程師＋講師”或“講師＋技師”人才；資助教師參加各類職業(yè)資格、技能等級的認證或考試，成為“講師＋考評員”。新增《機電維修實訓》、《機電綜合實訓》、《可編程控制器實訓》、《自動機械維修實訓》等11個實訓項目。兩年多來，共為企業(yè)和其他院校教師提供培訓合計1100人次，開展技術服務項目5項。（三）師資隊伍建設依托灌裝生產(chǎn)線制造企業(yè)與使用企業(yè)，采取各種措施、通過多條途徑建設一支“雙師”素質優(yōu)良與結構合理的專業(yè)教學團隊，保證機電專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)方案的順利實施。調研內容包括崗位類型、用人單位對畢業(yè)生素質要求、崗位能力要求等，同時也對機電專業(yè)課程設置情況、考證類別及要求做了調研，這為本專業(yè)示范建設提供了豐富的第一手材料，使得專業(yè)建設開展得有序有據(jù)。引進和依托廣州市鑫泰科技有限公司等企業(yè)建設“機械制造與加工技術實訓中心”，引進和依托廣東番開電氣設備制造有限公司等企業(yè)建設“電氣自動化技術實訓中心”，新建30個校外實習基地，以滿足學生頂崗實習的需要。與行業(yè)企業(yè)技術骨干合作師資隊伍建設采取送教師到國內外著名職業(yè)院校參觀學習、進修；聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術骨干等多種方式，建成一支50人以上的教學團隊，:1。 機電一體化技術專業(yè)建設項目總結報告二〇一一年三月 機電一體化技術專業(yè)建設項目總結報告機電一體化技術專業(yè)建設項目總結報告一、項目概況機電一體化技術專業(yè)（以下簡稱機電專業(yè)）是全國首個面向灌裝生產(chǎn)線培養(yǎng)專門人才的專業(yè)，于1999年開辦，2000年被批準為廣東省重點建設專業(yè)，2001年被列為教育部教育教學改革試點專業(yè)，2005年列為省級示范性專業(yè)，2008年被批準為國家級示范性建設專業(yè)，是廣東輕工職業(yè)技術學院中央財政支持的國家示范性高等職業(yè)院校重點建設專業(yè)之一。培養(yǎng)引領專業(yè)建設和發(fā)展的專業(yè)帶頭人2人，專業(yè)骨干教師6人，“雙師”素質教師比例達85%以上。自建、與企業(yè)合作共建（三）資金預算機電專業(yè)及專業(yè)群項目建設資金總預算1380萬元，其中重點專業(yè)建設預算資金835萬元，重點專業(yè)所在專業(yè)群資金545萬元。（一）人才培養(yǎng)模式改革在機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會、廣東輕工機械集團公司、廣州珠江啤酒集團公司等行業(yè)企業(yè)合作，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照校企合作構建工學結合人才培養(yǎng)方案的思路，共同研討，在總結過去教學改革經(jīng)驗的基礎上，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式大膽創(chuàng)新，形成了本專業(yè)“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結合，專職與兼職合作”的工學結合人才培養(yǎng)模式，打造了“工學三交替，學生三轉變”的專業(yè)特色。機電專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)目標是將其培養(yǎng)成為能引領專業(yè)建設和發(fā)展的領軍人物，成為職教理念新、職教能力強、熟悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)、行業(yè)知名度較高、影響力較大的行業(yè)專家。示范建設過程中，大力發(fā)掘和利用社會資源，加強和企業(yè)的密切聯(lián)系與技術合作，積極參加行業(yè)協(xié)會活動，通過多種方式鞏固和新建校外實習基地，新建了29家簽約校外實習基地，并建立專業(yè)頂崗實習企業(yè)86家，建立了《廣東輕工職業(yè)技術學院校外實習基地建設及管理辦法》及配套的監(jiān)控機制，完全滿足學生教學實習和頂崗實習的需要。（五）專業(yè)群建設機電專業(yè)群內其它專業(yè)包括機電一體化技術（機械CAD方向）、機械制造與自動化、數(shù)控技術、電氣自動化技術4個專業(yè)，以機電專業(yè)為龍頭，示范帶動群內各專業(yè)的建設。專業(yè)群教師共獲得專利9項，如表23所示。1. 以德為本，構建學生素質教育目標體系通過召開專業(yè)指導委員會、企業(yè)及畢業(yè)生座談會，研討論證、歸納整理，依行業(yè)企業(yè)需要構建學生素質教育目標體系，如表25所示。，校企合作多維度實施素質教育根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的素質要求，校企共同設計學生素質教育的內容、途徑和形式。在班級成立多個技能競賽小組，參加校內專業(yè)技能競賽選拔，挑選優(yōu)秀學生參加全省、全國技能大賽，以賽促學，提高學生的就業(yè)競爭力，成果顯著，如表26所示。成立企業(yè)專家參與的質量保障實施機構，由系分管教學的副主任牽頭，參加人員包括企業(yè)專家、教研室主任、教務員等，其任務是根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準的要求，推動質量保障體系的順利執(zhí)行。學生參加公益活動、社會實踐活動、技能競賽時，注重各種社會機構對學生綜合素質的評價。學生在具有“廠中校、校中廠”的教學情境中，由校內專任教師和校外兼職教師、企業(yè)技術人員共同指導，進行課堂仿真學習；實訓室生產(chǎn)實踐學習；實習基地車間生產(chǎn)實踐訓練，即車間做課堂，上班即上課；同時還有在企業(yè)里的課堂分析與思考。（二）課程體系與教學內容改革“以灌（包）裝生產(chǎn)線工作過程為導向，以培養(yǎng)設備制造安裝調試運行等崗位技術能力為主線”的專業(yè)課程體系本課程體系培養(yǎng)目標明確、專業(yè)根基寬厚、專業(yè)特色鮮明：培養(yǎng)目標明確主要體現(xiàn)在專業(yè)建設過程中，與廣州珠江啤酒公司、廣東輕工機械集團公司等行業(yè)企業(yè)進行廣泛合作，共同探討，形成明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，如圖43所示。圖44 機電專業(yè)課程體系圖，探索教學手段與方法的改革在示范性專業(yè)建設過程中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程內容，結合機電專業(yè)學生的特點，采取靈活多樣的教學手段與方法，堅持學生在學習過程中的中心地位，教師是學習過程的組織者與協(xié)調者，課堂集中講授與實踐教學相結合；教學場所由傳統(tǒng)的單功能教室向兼有集中講授、小組討論、實驗和實際操作的校內實訓室、校外實習基地轉換。圖47 多種教學手段與方法特別是“氣液傳動回路與元件安裝”、“ 可編程控制器技術及應用”、“機械制圖與CAD”等專業(yè)技術課程的組織形式發(fā)生了比較大的變化，由傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂形式轉變?yōu)閷嵱柺依镆詫W生為中心的課堂形式，如圖44410所示。機電專業(yè)教學團隊骨干教師發(fā)表論文（教材）/教改課題統(tǒng)計表見表42，專業(yè)教師對2006級學生2008年910月、2007級2009年9月2010年1月間校外頂崗實習的總結報告、實習基地對教學及對學生的評價等資料保存在機電教研室。教學成果主持“灌裝線設備安裝與維修”國家級精品課程建設，主編配套教材1部。經(jīng)過培養(yǎng)，骨干教師的教育教學能力和專業(yè)技術水平大幅提升，在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面勝任工學結合人才培養(yǎng)方案的要求，并成為專業(yè)帶頭人的得力助手，形成“傳、幫、帶”的教學梯隊。建立了《廣東輕工職業(yè)技術學院校外實習基地建設及管理辦法》及配套的監(jiān)控機制，有力促進了專業(yè)學生校外實習的順利開展，保證了良好的實習質量，目前專業(yè)學生頂崗實習率達到100%。先后邀請了機電專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生林亦城、楊文斌等為同學們舉行“準確定位、精彩人生”校友交流會，通過和師兄們面對面的交流，同學們對如何選擇適合自己專業(yè)的工作，如何在面試中取勝，工作后如何從低做起、提升自己的能力等