【正文】 職責(zé)、實(shí)訓(xùn)管理人員崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、實(shí)訓(xùn)教師守則等，并嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)訓(xùn)設(shè)備均有使用臺(tái)帳，完善設(shè)備維護(hù)及保養(yǎng)記錄，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完好率和使用率均達(dá)100%。新增《機(jī)電維修實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)》、《可編程控制器實(shí)訓(xùn)》、《自動(dòng)機(jī)械維修實(shí)訓(xùn)》等11個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（五）專業(yè)群建設(shè)機(jī)電專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)包括機(jī)電一體化技術(shù)（機(jī)械CAD方向）、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)4個(gè)專業(yè)，以機(jī)電專業(yè)為龍頭，示范帶動(dòng)群內(nèi)各專業(yè)的建設(shè)?！皩I(yè)群建設(shè)項(xiàng)目”作為一個(gè)三級(jí)項(xiàng)目，由系主任總負(fù)責(zé)，各專業(yè)建設(shè)作為四級(jí)項(xiàng)目，由專業(yè)帶頭人、教研室主任負(fù)責(zé)。建設(shè)內(nèi)容主要包括課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。示范建設(shè)期間，專業(yè)群各專業(yè)圓滿地完成了《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)》中的課程建設(shè)任務(wù)，建成了“機(jī)械制造技術(shù)”、“電動(dòng)機(jī)調(diào)速控制”省級(jí)精品課程2門，“電氣控制與PLC”等校級(jí)精品課程5門、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”等網(wǎng)絡(luò)課程10門、編寫《數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)》、《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》等專業(yè)教材14部，如表22所示。表22 專業(yè)群精品課程及核心課程教材建設(shè)完成情況課程名稱 / 教材名稱負(fù)責(zé)人 / 主編級(jí)別機(jī)械制造技術(shù)吳年美省級(jí)精品課程電動(dòng)機(jī)調(diào)速控制常小玲教育部教指委精品課程電氣控制與PLC毛詩(shī)柱//張珠文校級(jí)精品課程計(jì)算機(jī)輔助加工應(yīng)用戰(zhàn)祥樂(lè)校級(jí)精品課程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)謝海東/王軍校級(jí)精品課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》王軍規(guī)劃教材《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》王軍規(guī)劃教材《數(shù)控機(jī)床及編程》劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材《數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)》劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材《數(shù)控機(jī)床及其維護(hù)》劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》吳年美規(guī)劃教材《現(xiàn)代機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》吳年美規(guī)劃教材《機(jī)械制造工藝與機(jī)床夾具設(shè)計(jì)指導(dǎo)（第2版）》吳年美規(guī)劃教材《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》常小玲規(guī)劃教材《電氣控制與可編程控制器》常小玲規(guī)劃教材專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)包括專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，也包括兼職教師的聘請(qǐng)和培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)示范建設(shè)，專業(yè)群師資隊(duì)伍已建成為一支技能水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)較高水平技術(shù)服務(wù)的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人4人，培養(yǎng)了“雙師”型骨干教師16人，兼職教師達(dá)到55人，:1，形成了兼職教師資源庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。鼓勵(lì)并資助專業(yè)教師取得“教育系列”和“工程系列”雙職稱，成為“工程師＋講師”或“講師＋技師”人才；資助教師參加各類職業(yè)資格、技能等級(jí)的認(rèn)證或考試，成為“講師＋考評(píng)員”。專業(yè)群教師共獲得專利9項(xiàng)，如表23所示。兼職教師歸教研室管理使用，制訂了兼職教師教前培訓(xùn)計(jì)劃，以提高兼職教師的教育教學(xué)能力，兼職教師參加教育培訓(xùn)、課程建設(shè)、教研活動(dòng)達(dá)到了8次/學(xué)年。表23 機(jī)電專業(yè)群教師獲得專利一覽表類型專利號(hào)專利名稱發(fā)明人發(fā)明大深徑比齒形陰模數(shù)控電火花展成加工裝置及其加工方法朱派龍一種防打滑和斷裂的齒形同步帶式精細(xì)砂帶朱派龍雙磨頭高效鏡面拋光裝置及其鏡面拋光的方法朱派龍砂帶無(wú)心磨削與研拋的粗/精加工一體化加工裝置朱派龍實(shí)用新型200720054137分體式低噪環(huán)保型真空吸油煙機(jī)吳年美200720058572醬、汁兩用灌裝閥周文玲壓力灌裝閥劉安靜自導(dǎo)向復(fù)合材料管電極及其電火花深小孔加工裝置朱派龍火花液局部定向內(nèi)噴供液的齒形電火花展成加工旋轉(zhuǎn)電極朱派龍建成了校內(nèi)共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，包括“機(jī)械制造與加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，還與德國(guó)西門子公司共建“廣東輕院—西門子自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，該基地硬件和軟件設(shè)備總價(jià)值330萬(wàn)。既滿足了機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制、樓宇智能化、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控、機(jī)械設(shè)計(jì)CAD、制冷等多個(gè)以上專業(yè)在可編程控制器、過(guò)程控制、組態(tài)軟件、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)方面的工學(xué)結(jié)合教學(xué)需要，又可承擔(dān)對(duì)佛山地區(qū)西門子產(chǎn)品用戶開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，也給教師提供了開(kāi)發(fā)研究的有利條件。專業(yè)群新建50家校外實(shí)習(xí)基地，由原來(lái)的35家增加到85家，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要。專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況如表24所示。表24 機(jī)電專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況建設(shè)方式機(jī)械制造與加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室；新建數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室，新增數(shù)控車床、數(shù)控銑床各3臺(tái)、電火花線切割2臺(tái)、數(shù)控車床控制系統(tǒng)2套、數(shù)控銑床控制系統(tǒng)1套、伺服系統(tǒng)3套；新建現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室自建/校企合作電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地/廣東輕院—西門子自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建電工電子和變頻實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建自動(dòng)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建智能控制與仿真實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建PLC工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室；新建工廠供配電仿真實(shí)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室；新建過(guò)程控制自動(dòng)化仿真實(shí)訓(xùn)室。自建/校企合作新建校外實(shí)習(xí)基地50個(gè)校企合作（六）素質(zhì)教育堅(jiān)持學(xué)?！案咚刭|(zhì)為本，高技能為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促發(fā)展”的“三高一創(chuàng)”辦學(xué)理念，圍繞使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考”這一主題，按照主要“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力”這條主線，通過(guò)校企合作培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能人才。1. 以德為本，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)體系通過(guò)召開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)及畢業(yè)生座談會(huì)，研討論證、歸納整理，依行業(yè)企業(yè)需要構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)體系，如表25所示。表25 學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)體系表教育目標(biāo)內(nèi)容涵蓋思想政治素質(zhì)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立職業(yè)道德職業(yè)認(rèn)知、定位、職業(yè)道德，如責(zé)任意識(shí)、工作態(tài)度、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)能力職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)實(shí)踐能力等人文素養(yǎng)社科知識(shí)、人文精神、信息收集分析能力、溝通和說(shuō)服能力等可持續(xù)發(fā)展能力學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力等堅(jiān)持素質(zhì)教育德育為本，發(fā)揮黨團(tuán)先鋒模范帶頭作用，以學(xué)生團(tuán)員教育、黨員發(fā)展為抓手，推動(dòng)思想政治工作日?；?、規(guī)范化，充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的引領(lǐng)作用。連續(xù)3年來(lái)，新生申請(qǐng)入黨的比例在40%以上，推優(yōu)人數(shù)約占團(tuán)員總數(shù)的40%，每年發(fā)展黨員占在校生人數(shù)的7%以上，素質(zhì)教育的環(huán)境良好。，課程體系嵌入素質(zhì)教育在課程體系中，堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的宗旨，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出素質(zhì)教育內(nèi)容和要求；教學(xué)過(guò)程中要求教師從設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)具體措施；教學(xué)考核中要求教師注重過(guò)程考核與結(jié)果考核的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“表現(xiàn)”按比例納入學(xué)生的成績(jī)考核，使成績(jī)體現(xiàn)出學(xué)生的“綜合智力”。在課程體系中，通過(guò)“公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”培養(yǎng)學(xué)生的“基本素質(zhì)能力”，包括文化與職業(yè)共通性教學(xué)內(nèi)容。如“兩課”基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的體魄、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、熟練使用計(jì)算機(jī)能力等基本能力。，教學(xué)過(guò)程全員參與，全面滲透素質(zhì)教育以思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力為重點(diǎn)，以人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力為著力點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中全員參與、全面滲透素質(zhì)教育。通過(guò)教師的以身作則、言傳身教，在新生入學(xué)教育、專業(yè)教育、課程教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)教育和日常管理等人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中全方位滲透和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)專業(yè)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為順利就業(yè)，更好地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。，校企合作多維度實(shí)施素質(zhì)教育根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求，校企共同設(shè)計(jì)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容、途徑和形式。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐、“兩課”教學(xué)、校企文化建設(shè)等方面，共建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的素質(zhì)教育模式。采用“雙導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)校外兼職素質(zhì)教育教師參與學(xué)生的教育和管理；利用校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干或管理人員和學(xué)校專任教師共同擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和日常管理；由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校專任教師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、掌握知識(shí)和技能情況，共同確定成績(jī)、做出鑒定；以企業(yè)對(duì)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)干事、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”向“員工”的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)用人單位的“零距離”對(duì)接。在與企業(yè)的合作過(guò)程中，企業(yè)為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。，社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生素質(zhì)教育全面展開(kāi)豐富學(xué)生課外活動(dòng)，建立素質(zhì)教育的課內(nèi)外互動(dòng)機(jī)制。結(jié)合時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等熱點(diǎn)問(wèn)題, 開(kāi)展具有思想性、教育性的主題團(tuán)日教育活動(dòng),注意與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng)教育；通過(guò)開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”系列活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手制作小發(fā)明小創(chuàng)造，打通專業(yè)知識(shí)運(yùn)用與課外活動(dòng)互動(dòng)的通道；通過(guò)創(chuàng)辦“電器維修部”，開(kāi)展電器維修服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和專業(yè)榮譽(yù)感。維修部15年如一日地堅(jiān)持運(yùn)用專業(yè)技能服務(wù)師生，成功維修電器數(shù)量達(dá)17250件，服務(wù)師生達(dá)數(shù)千人，并在學(xué)校第一屆“感動(dòng)校園十大人物”評(píng)選活動(dòng)中成為唯一一個(gè)當(dāng)選“感動(dòng)校園十大人物”的組織。，煉就學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為營(yíng)造良好的專業(yè)技能學(xué)習(xí)氛圍，形成班、系、校三級(jí)應(yīng)賽機(jī)制。在班級(jí)成立多個(gè)技能競(jìng)賽小組，參加校內(nèi)專業(yè)技能競(jìng)賽選拔，挑選優(yōu)秀學(xué)生參加全省、全國(guó)技能大賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成果顯著，如表26所示。表26 學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽成果匯總表獲獎(jiǎng)時(shí)間比賽名稱獲獎(jiǎng)情況2010年12月全國(guó)模擬設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)大賽團(tuán)隊(duì)技能賽三維CAD方向第一名2010年11月2010年全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽現(xiàn)場(chǎng)總決賽三等獎(jiǎng)2010年9月2010年全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)復(fù)賽一等獎(jiǎng)2010年4月“2010年春季學(xué)期全國(guó)大學(xué)生CAD類軟件團(tuán)隊(duì)技能賽”（三維方向）一等獎(jiǎng)2010年3月2010年全國(guó)大學(xué)生CAD類軟件團(tuán)隊(duì)技能賽（PROE繪圖）一等獎(jiǎng)2009年11月“正保教育杯”第四屆全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能大賽 “AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)”國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2009年5月“2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及快速成型項(xiàng)目”高職組廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè)三等獎(jiǎng)4個(gè)2009年5月“2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽—數(shù)控機(jī)床裝配，調(diào)試與維修”高職組廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)2008年11月“南化杯”全國(guó)化工檢修鉗工職業(yè)技能大賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2008年6月全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽“自動(dòng)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)2008年5月“2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽注塑模具CAD與主要零件加工”高職組廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)2008年5月“2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽產(chǎn)品部件的數(shù)控編程、加工與裝配”高職組廣東賽區(qū)三等獎(jiǎng)實(shí)施“雙證書(shū)”制度，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生參加“CAD中級(jí)”技能訓(xùn)練考證、計(jì)算機(jī)等級(jí)考證和外語(yǔ)等級(jí)考證；進(jìn)行電工中級(jí)或鉗工中級(jí)技能訓(xùn)練考證；進(jìn)行機(jī)電一體化等專業(yè)技能訓(xùn)練考證。在3年不斷線的技能訓(xùn)練中，既注重培養(yǎng)良好職業(yè)技能，又注重培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神，畢業(yè)生雙證書(shū)率達(dá)到100%。在專業(yè)調(diào)研中獲悉，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生贏得輕工行業(yè)龍頭企業(yè)的好評(píng)，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀率為45%，良好率為48%。，文化熏陶，體能鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“face to face企業(yè)文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)、各級(jí)各類體育鍛煉和競(jìng)賽，鍛煉和提升了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生參加 “挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽賽果表如表27所示。表27 學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽賽果表參賽時(shí)間獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名次參賽學(xué)生2008年雙色汽車燈罩熱流道注射模設(shè)計(jì)學(xué)校/三等獎(jiǎng)傅曉芬2009年雙色汽車燈罩熱流道注射模設(shè)計(jì)省級(jí)/三等獎(jiǎng)李建德等網(wǎng)絡(luò)科技競(jìng)賽省級(jí)/一等獎(jiǎng)王成2010年工業(yè)門、車庫(kù)門安全