【正文】 職責、實訓管理人員崗位職責、學生實訓守則、實訓教師守則等，并嚴格執(zhí)行。實訓設備均有使用臺帳，完善設備維護及保養(yǎng)記錄，使實訓設備的完好率和使用率均達100%。新增《機電維修實訓》、《機電綜合實訓》、《可編程控制器實訓》、《自動機械維修實訓》等11個實訓項目。（五）專業(yè)群建設機電專業(yè)群內其它專業(yè)包括機電一體化技術（機械CAD方向）、機械制造與自動化、數控技術、電氣自動化技術4個專業(yè)，以機電專業(yè)為龍頭，示范帶動群內各專業(yè)的建設。“專業(yè)群建設項目”作為一個三級項目，由系主任總負責，各專業(yè)建設作為四級項目，由專業(yè)帶頭人、教研室主任負責。建設內容主要包括課程建設、師資隊伍建設、實習實訓條件建設。示范建設期間，專業(yè)群各專業(yè)圓滿地完成了《項目建設任務書》中的課程建設任務，建成了“機械制造技術”、“電動機調速控制”省級精品課程2門，“電氣控制與PLC”等校級精品課程5門、“計算機輔助設計”等網絡課程10門、編寫《數控機床加工技術》、《單片機原理與接口技術》等專業(yè)教材14部，如表22所示。表22 專業(yè)群精品課程及核心課程教材建設完成情況課程名稱 / 教材名稱負責人 / 主編級別機械制造技術吳年美省級精品課程電動機調速控制常小玲教育部教指委精品課程電氣控制與PLC毛詩柱//張珠文校級精品課程計算機輔助加工應用戰(zhàn)祥樂校級精品課程計算機輔助設計謝海東/王軍校級精品課程《機械設計基礎》王軍規(guī)劃教材《機械設計基礎課程設計》王軍規(guī)劃教材《數控機床及編程》劉戰(zhàn)術規(guī)劃教材《數控機床加工技術》劉戰(zhàn)術規(guī)劃教材《數控機床及其維護》劉戰(zhàn)術規(guī)劃教材《機床夾具設計》吳年美規(guī)劃教材《現(xiàn)代機床夾具設計》吳年美規(guī)劃教材《機械制造工藝與機床夾具設計指導（第2版）》吳年美規(guī)劃教材《單片機原理與接口技術》常小玲規(guī)劃教材《電氣控制與可編程控制器》常小玲規(guī)劃教材專業(yè)群師資隊伍建設包括專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”素質教師的培養(yǎng)，也包括兼職教師的聘請和培養(yǎng)。經過示范建設，專業(yè)群師資隊伍已建成為一支技能水平高、知識結構合理、能夠承擔較高水平技術服務的“雙師”結構教學團隊。培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人4人，培養(yǎng)了“雙師”型骨干教師16人，兼職教師達到55人，:1，形成了兼職教師資源庫，并實現(xiàn)動態(tài)管理。鼓勵并資助專業(yè)教師取得“教育系列”和“工程系列”雙職稱，成為“工程師＋講師”或“講師＋技師”人才；資助教師參加各類職業(yè)資格、技能等級的認證或考試，成為“講師＋考評員”。專業(yè)群教師共獲得專利9項，如表23所示。兼職教師歸教研室管理使用，制訂了兼職教師教前培訓計劃，以提高兼職教師的教育教學能力，兼職教師參加教育培訓、課程建設、教研活動達到了8次/學年。表23 機電專業(yè)群教師獲得專利一覽表類型專利號專利名稱發(fā)明人發(fā)明大深徑比齒形陰模數控電火花展成加工裝置及其加工方法朱派龍一種防打滑和斷裂的齒形同步帶式精細砂帶朱派龍雙磨頭高效鏡面拋光裝置及其鏡面拋光的方法朱派龍砂帶無心磨削與研拋的粗/精加工一體化加工裝置朱派龍實用新型200720054137分體式低噪環(huán)保型真空吸油煙機吳年美200720058572醬、汁兩用灌裝閥周文玲壓力灌裝閥劉安靜自導向復合材料管電極及其電火花深小孔加工裝置朱派龍火花液局部定向內噴供液的齒形電火花展成加工旋轉電極朱派龍建成了校內共享型生產性實訓基地，包括“機械制造與加工技術實訓基地”、“電氣自動化技術實訓基地”，還與德國西門子公司共建“廣東輕院—西門子自動化技術實訓基地”，該基地硬件和軟件設備總價值330萬。既滿足了機電一體化、電氣自動化、計算機控制、樓宇智能化、機械制造與自動化、數控、機械設計CAD、制冷等多個以上專業(yè)在可編程控制器、過程控制、組態(tài)軟件、工業(yè)控制網絡方面的工學結合教學需要，又可承擔對佛山地區(qū)西門子產品用戶開展技術培訓，也給教師提供了開發(fā)研究的有利條件。專業(yè)群新建50家校外實習基地，由原來的35家增加到85家，滿足學生實習需要。專業(yè)群實習實訓條件建設情況如表24所示。表24 機電專業(yè)群實習實訓條件建設情況實習實訓基地實訓室建設情況建設方式機械制造與加工技術實訓基地擴建CAD/CAM實訓室；擴建數控加工實訓室；新建數控機床維修實訓室，新增數控車床、數控銑床各3臺、電火花線切割2臺、數控車床控制系統(tǒng)2套、數控銑床控制系統(tǒng)1套、伺服系統(tǒng)3套；新建現(xiàn)代機械設計與制造技術綜合實訓室自建/校企合作電氣自動化技術實訓基地/廣東輕院—西門子自動化技術實訓基地擴建電工電子和變頻實訓室；擴建自動檢測實訓室；擴建智能控制與仿真實訓室；擴建PLC工業(yè)控制網絡實訓室；新建工廠供配電仿真實技術綜合實訓室；新建過程控制自動化仿真實訓室。自建/校企合作新建校外實習基地50個校企合作（六）素質教育堅持學校“高素質為本，高技能為重，高就業(yè)導向，創(chuàng)新促發(fā)展”的“三高一創(chuàng)”辦學理念，圍繞使學生“學會做人、學會做事、學會學習、學會思考”這一主題，按照主要“培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和實際工作能力”這條主線，通過校企合作培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質高技能人才。1. 以德為本，構建學生素質教育目標體系通過召開專業(yè)指導委員會、企業(yè)及畢業(yè)生座談會，研討論證、歸納整理，依行業(yè)企業(yè)需要構建學生素質教育目標體系，如表25所示。表25 學生素質教育目標體系表教育目標內容涵蓋思想政治素質科學的世界觀、人生觀、價值觀，特別是社會主義核心價值觀的確立職業(yè)道德職業(yè)認知、定位、職業(yè)道德，如責任意識、工作態(tài)度、誠實守信、吃苦耐勞、團結協(xié)作等職業(yè)能力職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)實踐能力等人文素養(yǎng)社科知識、人文精神、信息收集分析能力、溝通和說服能力等可持續(xù)發(fā)展能力學習能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力等堅持素質教育德育為本，發(fā)揮黨團先鋒模范帶頭作用，以學生團員教育、黨員發(fā)展為抓手，推動思想政治工作日?；?、規(guī)范化，充分發(fā)揮其在素質教育中的引領作用。連續(xù)3年來，新生申請入黨的比例在40%以上，推優(yōu)人數約占團員總數的40%，每年發(fā)展黨員占在校生人數的7%以上，素質教育的環(huán)境良好。，課程體系嵌入素質教育在課程體系中，堅持“學生主體、教師主導”的宗旨，課程標準中明確提出素質教育內容和要求；教學過程中要求教師從設計教學目標、組織教學到教學實踐活動的各個環(huán)節(jié)落實素質教育的各項具體措施；教學考核中要求教師注重過程考核與結果考核的結合，將學生在學習過程中的“表現(xiàn)”按比例納入學生的成績考核，使成績體現(xiàn)出學生的“綜合智力”。在課程體系中，通過“公共基礎學習領域課程”培養(yǎng)學生的“基本素質能力”，包括文化與職業(yè)共通性教學內容。如“兩課”基礎、大學英語、計算機應用等，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的體魄、良好的團隊協(xié)作與溝通能力、熟練使用計算機能力等基本能力。，教學過程全員參與，全面滲透素質教育以思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)為出發(fā)點，以職業(yè)能力為重點，以人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力為著力點，在教學過程中全員參與、全面滲透素質教育。通過教師的以身作則、言傳身教，在新生入學教育、專業(yè)教育、課程教學、頂崗實習、技能培訓、社會實踐、就業(yè)指導、畢業(yè)教育和日常管理等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中全方位滲透和強化學生職業(yè)素質教育，使學生正確認識自己，認識專業(yè)，認識職業(yè)，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為順利就業(yè)，更好地適應社會奠定良好的基礎。，校企合作多維度實施素質教育根據行業(yè)企業(yè)對人才的素質要求，校企共同設計學生素質教育的內容、途徑和形式。在學生職業(yè)生涯規(guī)劃、實習實踐、“兩課”教學、校企文化建設等方面，共建適應工學結合的素質教育模式。采用“雙導師制”，聘請校外兼職素質教育教師參與學生的教育和管理；利用校企合作平臺，聘請企業(yè)技術骨干或管理人員和學校專任教師共同擔任實踐教學指導老師，負責學生實踐教學的指導和日常管理；由企業(yè)指導教師和學校專任教師根據學生的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、掌握知識和技能情況，共同確定成績、做出鑒定；以企業(yè)對崗位的職業(yè)素質要求為標準，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、誠實守信、踏實干事、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)“學生”向“員工”的角色轉換，實現(xiàn)與社會用人單位的“零距離”對接。在與企業(yè)的合作過程中，企業(yè)為學生提供社會實踐、頂崗實習等機會，讓學生在真實的生產環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)素質和職業(yè)道德。，社會實踐，學生素質教育全面展開豐富學生課外活動，建立素質教育的課內外互動機制。結合時事、政治、經濟、社會等熱點問題, 開展具有思想性、教育性的主題團日教育活動,注意與思想政治理論課教學內容實現(xiàn)課內外互動教育；通過開展“挑戰(zhàn)杯”系列活動，組織學生運用專業(yè)知識，動手制作小發(fā)明小創(chuàng)造，打通專業(yè)知識運用與課外活動互動的通道；通過創(chuàng)辦“電器維修部”，開展電器維修服務，培養(yǎng)學生的責任感和專業(yè)榮譽感。維修部15年如一日地堅持運用專業(yè)技能服務師生，成功維修電器數量達17250件，服務師生達數千人，并在學校第一屆“感動校園十大人物”評選活動中成為唯一一個當選“感動校園十大人物”的組織。，煉就學生職業(yè)競爭力為營造良好的專業(yè)技能學習氛圍，形成班、系、校三級應賽機制。在班級成立多個技能競賽小組，參加校內專業(yè)技能競賽選拔，挑選優(yōu)秀學生參加全省、全國技能大賽，以賽促學，提高學生的就業(yè)競爭力，成果顯著，如表26所示。表26 學生參加專業(yè)技能競賽成果匯總表獲獎時間比賽名稱獲獎情況2010年12月全國模擬設計網絡大賽團隊技能賽三維CAD方向第一名2010年11月2010年全國三維數字化創(chuàng)新設計大賽現(xiàn)場總決賽三等獎2010年9月2010年全國三維數字化創(chuàng)新設計大賽廣東賽區(qū)復賽一等獎2010年4月“2010年春季學期全國大學生CAD類軟件團隊技能賽”（三維方向）一等獎2010年3月2010年全國大學生CAD類軟件團隊技能賽（PROE繪圖）一等獎2009年11月“正保教育杯”第四屆全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽 “AutoCAD機械設計”國家級三等獎2009年5月“2009年全國職業(yè)院校技能大賽產品造型設計及快速成型項目”高職組廣東賽區(qū)二等獎1個三等獎4個2009年5月“2009年全國職業(yè)院校技能大賽—數控機床裝配，調試與維修”高職組廣東賽區(qū)二等獎2008年11月“南化杯”全國化工檢修鉗工職業(yè)技能大賽國家級二等獎2008年6月全國職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽“自動線安裝與調試”項目二等獎2008年5月“2008年全國職業(yè)院校技能大賽注塑模具CAD與主要零件加工”高職組廣東賽區(qū)二等獎2008年5月“2008年全國職業(yè)院校技能大賽產品部件的數控編程、加工與裝配”高職組廣東賽區(qū)三等獎實施“雙證書”制度，強化專業(yè)技能訓練。引導學生參加“CAD中級”技能訓練考證、計算機等級考證和外語等級考證；進行電工中級或鉗工中級技能訓練考證；進行機電一體化等專業(yè)技能訓練考證。在3年不斷線的技能訓練中，既注重培養(yǎng)良好職業(yè)技能，又注重培養(yǎng)職業(yè)意識和敬業(yè)精神，畢業(yè)生雙證書率達到100%。在專業(yè)調研中獲悉，機電專業(yè)畢業(yè)生贏得輕工行業(yè)龍頭企業(yè)的好評，用人單位對畢業(yè)生綜合評價優(yōu)秀率為45%，良好率為48%。，文化熏陶，體能鍛煉，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力通過“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽、“face to face企業(yè)文化進校園”系列活動、各級各類體育鍛煉和競賽，鍛煉和提升了學生的可持續(xù)發(fā)展能力。學生參加 “挑戰(zhàn)杯”學術科技競賽賽果表如表27所示。表27 學生參加“挑戰(zhàn)杯”學術科技競賽賽果表參賽時間獲獎項目名次參賽學生2008年雙色汽車燈罩熱流道注射模設計學校/三等獎傅曉芬2009年雙色汽車燈罩熱流道注射模設計省級/三等獎李建德等網絡科技競賽省級/一等獎王成2010年工業(yè)門、車庫門安全