【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 算能力。課堂教學(xué)中努力做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 [篇3]一、試卷分析本次期中測(cè)試題由我們數(shù)學(xué)組親自命題。因受教學(xué)進(jìn)度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內(nèi)容，主要包括：倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數(shù)、操作畫圖、解決問題。題量適中，題目靈活，有一定的難度。二、好的方面全年級(jí)600人參考，人平分81．3分，及格率90%，優(yōu)分率70%。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有靈活性、開放性、嚴(yán)密性，有一定的深度和廣度。三、存在的主要問題及成因分析從試卷分析結(jié)果來看，失分較多的相對(duì)集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。（一）填空題：1．1～20的自然數(shù)中，奇數(shù)有（）個(gè)，偶數(shù)有（）個(gè)，質(zhì)數(shù)有（）個(gè)，合數(shù)有（）個(gè)。關(guān)于合數(shù)個(gè)數(shù)，大部分學(xué)生不認(rèn)真思考，看到質(zhì)數(shù)是8個(gè)，就直接寫了合數(shù)是12個(gè)，沒考慮到“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。32．在2，5，0，7，4，21，29這些數(shù)中，自然數(shù)有（），奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有（）。部分學(xué)生看題不仔細(xì)，導(dǎo)致填錯(cuò)。也還有部分學(xué)生概念不清。4．5個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是205，這5個(gè)奇數(shù)分別是（）（）（）（）（）。部分學(xué)生能算出41，但41是中間數(shù)，還是起始數(shù)，沒搞清楚。5．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。21=（）（）=（）+（）后面的兩個(gè)加數(shù)，部分學(xué)生填的不是質(zhì)數(shù)。說明對(duì)質(zhì)數(shù)不熟。6．兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一個(gè)三角形的面積是()。7．梯形的上底與下底的和是28厘米，高是3厘米，這個(gè)梯形的面積是（）。8．一個(gè)平行四邊形面積是38平方厘米，高是（）。這3題主要是計(jì)算后沒寫單位名稱。10．在括號(hào)內(nèi)填上各算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。奇數(shù)的平方是（）奇數(shù)的平方應(yīng)該是兩個(gè)奇數(shù)相乘，學(xué)生沒理解，都當(dāng)成是兩個(gè)奇數(shù)相加去考慮了。（二）判斷題：錯(cuò)誤不突出。（三）選擇題：3．19a是質(zhì)數(shù)，那么a是（）。A、19 B、1 C、質(zhì)數(shù) D、不一定部分學(xué)生對(duì)于兩數(shù)相乘后的結(jié)果仍是質(zhì)數(shù)，不太理解。5．2016年中，只有第（）季度中各個(gè)月的天數(shù)都是質(zhì)數(shù)。A、一 B、二 C、三 D、四此題綜合性很強(qiáng)，既要熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，還要知道2016年是閏年，2月有29天，還得分析每個(gè)月的天數(shù)，還得理解季度的意思。學(xué)生錯(cuò)誤率較高。（四）根據(jù)特點(diǎn)，合理組數(shù)。在0，2，5，7中任選三個(gè)數(shù)字，組成符合下列要求的三位數(shù)。（1）是2的倍數(shù)（寫兩個(gè)）（2）是3的倍數(shù)（寫兩個(gè)）（3）是5的倍數(shù)（寫兩個(gè)）（4）既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)（寫一個(gè)）（5）既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)（寫一個(gè)）（6）同時(shí)是5的倍數(shù)（寫一個(gè)）錯(cuò)誤原因在于，沒看清題目，要求組的是三位數(shù)，有組兩位數(shù)和四位數(shù)的，還有的不是用的0，2，5，7這幾個(gè)數(shù)字，再就是對(duì)3的倍數(shù)特征不熟。（五）動(dòng)手實(shí)踐，精確操作。1．下面的方格圖中，每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1cm。分別畫出一個(gè)面積是12 cm2的平行四邊形、三角形和梯形，并且三個(gè)圖形的高相等。審題不細(xì)，部分學(xué)生畫的圖高不相等，總面積也不是12 cm2。，并量出它的長(zhǎng)度。然后計(jì)算下面各圖形的面積。（測(cè)量結(jié)果保留整厘米數(shù)）很多學(xué)生沒注意到“測(cè)量結(jié)果保留整厘米數(shù)”。再就是畫的不是指定底邊上的高。（六）解決問題 4．五年級(jí)參加夏令營(yíng)活動(dòng)，無論是6人編成一組，還是8人編成一組，都正好無剩余，參加夏令營(yíng)至少有多少人？部分學(xué)生沒注意到至少有多少人，就簡(jiǎn)單地將6與8相乘，得出48人。根據(jù)學(xué)生目前和知識(shí)水平，可采用列舉法解決此問題。5．一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)24cm，寬18cm，如果把這個(gè)長(zhǎng)方形剪成相同的正方形，而沒剩余，剪成的正方形邊長(zhǎng)最多是多少厘米？能剪成多少個(gè)這樣的正方形？大部分學(xué)生沒注意到是要求24和18的共同的最大因數(shù)，根據(jù)目前的知識(shí)水平，也可用列舉法，也可畫圖幫助理解。說明學(xué)生對(duì)于此類題目操作較少，空間想象能力不強(qiáng)。四、今后應(yīng)采取的措施：1．加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。2．平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3．教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。4．培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)