一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析(新)(編輯修改稿)
2024-10-20 17:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告一、考試基本情況試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期中考試，考核對(duì)象是一年級(jí)全年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，我所任教的兩個(gè)班一（1）和一（2）、考試成績統(tǒng)計(jì)：學(xué)校：光淀小學(xué) 學(xué)科：一年級(jí)數(shù)學(xué) 年級(jí) 人數(shù) 優(yōu)秀率 及格率平均分 低分率 一年級(jí) 90 79% 90% 85% 1﹪（說明：優(yōu)秀率：指總分的80%及以上，及格率指總分的60%及以上，低分率指總分的30%有以下。）三、試題評(píng)價(jià)試題類型及分?jǐn)?shù)權(quán)重如下: 一 填空題（共40分）1看圖寫數(shù)(每空1分,共3分)2填數(shù)(每空1分,共8分)3分與合(每空1分，共9分)4按要求填空（每空1分，共7分）5讀題填空(每空1分，共6分)6寫出得數(shù)是10的算式（每空1分，共7分）二連一連（每個(gè)1分，共4分）三計(jì)算題（共48分）1直接寫得數(shù)（每個(gè)1分，共12分）2填上大于小于等于號(hào)（每個(gè)1分，共8分）3看圖寫4個(gè)算式(每個(gè)2分，共16分)4看圖列式計(jì)算（每個(gè)3分，共12分）四動(dòng)手畫一畫（每個(gè)4分，共8分）四、學(xué)生答題情況分析：基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)，缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。另外，在數(shù)立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為有3個(gè)長方體，認(rèn)為長方形也是長方體，說明學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的特征認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。在第四大題比多少，在原有的基礎(chǔ)上畫不會(huì)，主要有兩個(gè)原因，學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外不知道答案要在直線上寫，讓學(xué)生遇到了障礙。拔高題上失分。尤其是第三大題的第4小題，有很多學(xué)生不知道是加法還是減法。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問題。五改進(jìn)及建議必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題 的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題并解決問題。教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1