【文章內容簡介】 極大的拓展空間。針對二年級兒童的年齡特征，本課的操作簡便易行，具有一定的主觀能動發(fā)展空間。無論是材料的選擇還是內容的構思，本課都緊貼學生的生活世界，當學生被要求有選擇地考慮他們所見所想的東西時，他們就會對自己分別看到和理解的東西作出自己的解釋。在制作過程中他們已經(jīng)融入了自己的思想和情緒特征，同時在操作中還用自己的手將自己的觀察和理解與美術結合起來。這課主要嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進行平面造型練習，并形成空間觀念。讓學生說說、想想、做做，結合生活中的實際，發(fā)揮想象，并用熟悉的材料和廢舊物品來自由地表現(xiàn)。運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中事物。通過學習、自由的拼貼以及相互的交流使學生們更加熱愛自己身邊的事物，同時又提高了變廢為寶的精神，提高了合作意識，獲得了精神上和情感上的愉悅。體驗和享受了生活與創(chuàng)造的喜悅。大膽發(fā)揮了自己的創(chuàng)意性和創(chuàng)異性，通過活動，使學生更聰明，更富于想象力和創(chuàng)造力。同時通過小組合作，相互交流，共同研究和探討，提高了同學的合作意識以及集體主義精神。第十課畫觸覺教學思路：本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域的美術課。本課是學生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應，讓學生觸摸各種不同材質的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養(yǎng)學生健康的生活觀。課時：1課時。教學目標：讓學生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。初步體驗感覺繪畫，教學中運用游戲的方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調動學生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的藝術審美和感受力，提高學生的美術素養(yǎng)。教學重點：培養(yǎng)學生感知繪畫的能力，提高學生的藝術感知力和審美能力。教學難點：然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。教學準備：教具：各種感覺物、大師的抽象作品。學具：各種表面不同質地的東西，作畫材料及工具。教學過程：——游戲、體驗把學生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產(chǎn)生的感覺，其他同學猜猜是什么物體。下面同學也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺?！獓L試表現(xiàn)讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。教師總結：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。——欣賞范作教師出示大師的抽象作品，問學生你看到這些畫給你什么樣的感受。學生用語言描述。大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？——聯(lián)想、表現(xiàn)教師在黑板貼上幾種實物，啟發(fā)學生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會產(chǎn)生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。學生拿出自己帶來的各種不同質地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現(xiàn)?！涣髟u價、小結鼓勵學生互相交換作業(yè)欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清楚明顯的作業(yè)上來向全班展示。教師小結本課。課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。第二篇： 三下美術教案三下美術教學目標：認知目標：初步了解水墨畫的特點，以及水墨和其他色彩工具混合使用所帶來的特殊效果技能目標：正確使用毛筆的方法，以及繪畫過程中水份的把握情感目標：體會水墨畫帶來的樂趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的高尚情趣。教學重點：體驗筆墨的意趣和滲化效果感受水墨和色彩的交融和變化，結合點線面的方法小組共同完成一幅作品。教學難點：通過大膽用筆，用墨，用色體驗不同的水墨效果。利用濃淡、干濕，大小疏密的變化，表現(xiàn)自己的構思，自由地表達筆墨情趣。教學準備：毛筆，宣紙，墨汁，顏料，筆筒，調色盒教學過程：一、介紹水墨畫中國畫的一種。指純用水墨所作之畫。相傳始于唐代，水墨畫：在中國畫中，以中國畫特有的材料之一，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次。別有一番韻味稱為“墨韻”。而形成水墨為主的一種繪畫形式。以前老祖宗把水墨運用于紙、絹之上，現(xiàn)在我們人類發(fā)明創(chuàng)造了不同的紙張，我們不訪嘗試在不同材料上作畫的感覺分類介紹不同材質的紙 這是布，這是油畫布 這種硬紙板我們可以有這樣一些題材可以選擇樓房建筑，可愛的小動物，人物，風景，植物（小組討論）二、介紹繪畫步驟：先中間，再四周 先四邊，再中間 隨意表現(xiàn)三，自由創(chuàng)作根據(jù)各自小組的創(chuàng)意，教師給予適當?shù)闹笇?，逐一糾正握毛筆的方法。畫的快的小組可以選用其他的紙裁五、點評師：我們作好的這些藝術品象什么呢？能把它們和生活聯(lián)系起來么？ 生：略師：用于生活中可以做什么呢？ 做墻紙，做燈罩，做床單等等看老師就做了一件水墨服裝，別有一番風味六、拓展師：回家后了解下我們國家大師的作品 例如齊白石老先生七、整理洗筆，洗盤子收材料第三篇：美術七年級上冊第3課美術七年級上冊第3課《畫家筆下的色彩》（原《向日葵》）教學設計學科名稱湘教版初中美術教案7年級上冊03課向日葵所在班級情況，學生特點分析初一年級二班，共有學生50人。男30，女20。本班學生兩極分化較重，學習的積極性一般。3．教學內容分析本單元（初中美術教案7年級上冊03課向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按照課程標準“”學習領域的階段目標有關要求，向日葵設置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學習活動，旨在發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，改變傳統(tǒng)教學的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。教材以“向日葵”照片導入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，《向日葵》作品，對其色彩進行重點分析，喚起學生對色彩的情感反應，了解色彩和筆觸的關系。教材從《向日葵》的色彩分析進一步加強學生對色彩的感受，設置了一系列問題層層展開教學?！盎顒右弧币髮W生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓練，使學生在欣賞感受的基礎上加強情感體驗。教材還安排了不同風格的美術作品欣賞，豐富學生的審美經(jīng)驗，從色彩情感方面使學生對美術作品作出積極的反應。學生通過對抽象、具象的美術作品的色彩分析，認識色彩依附于線條和形狀，運用色彩的對比、協(xié)調，達到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術欣賞能力?！盎顒佣痹O置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達自己的某種感受，為教學開展提供靈活的選擇?！霸u價建議”一欄對學生觀察生活的能力以及學生作業(yè)的要求提出評價指標。學生作業(yè)側重色調、筆觸、色彩搭配等方面的評價，為教學評價提供參考。資料庫中對色調、冷暖對比、補色對比有解釋，并附色輪和補色關系圖片，作為教材知識的補充。，幫助學生認識畫家，從而進一步了解畫家作品。學習大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運用的圖片兩幅，并建議學生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學習遷移的途徑。4．教學目標一、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。二、讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。三、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象