春日偶成教學3(編輯修改稿)
2024-10-03 14:47 本頁面
【文章內容簡介】 情,并把自己的感受寫下來。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入、揭題。師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學習另一首詩《春日偶成》（板書）。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?（出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。）生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩它的魅力何在?今天，我們就一起來學習它，欣賞它。(出示全詩)二、初讀古詩：讀準字音、分清節(jié)奏。師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。（板書：讀準）開火車分行讀，正音。師：古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請同學們再讀這首詩，將它讀順。指名二三個學生朗讀。齊讀。三、理解詩意。師：這首詩你能讀懂嗎？通過課前的預習你理解了哪些詞語的意思？哪些詞語的意思還不明白？出示詞語解釋，開火車讀，請同學們根據老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當時的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。)給學生充分的時間思考，自由說，同桌交流。師：同學們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學習成果。學生試說，教師注意引導和糾正。指導：“云淡風輕近午天”，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L輕”“傍花隨柳過前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過”，沒有直譯，根據詩意巧譯?！皩⒅^偷閑學少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學少年偷閑”師：誰能把整首詩的意思都說出來？學生試說，教師注意引導和糾正。（將近中午的時候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。當時的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢?。煟何覀円呀洿笾吕斫饬诉@首詩的意思，可以說同學們已經讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的意思。（板書：讀懂）四、指導朗讀、引導想象。理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境。（板書：讀悟）師：各位同學，現(xiàn)在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?生：云、風、花、柳、川（板書：云、風、花、柳、川）出示圖片。師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚的大詩人呀！師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話描繪一下?出示圖片，幫助學生想象。出示句式：金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿油菜花開了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿鳥兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿學生描繪春景，教師予以引導和評價。師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎？生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。指名讀、評議，齊讀。師：同學們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?（要求將句子說清楚說具體）生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。…………師：詩人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一
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