春日偶成教學(xué)3-wenkub
2024-10-03 14 本頁面
【正文】 了，我們即將迎來溫暖的春天。程顥與其弟程23456第三篇：《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌教學(xué)《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀、背誦本詩。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝理學(xué)家程顥寫的一首詩，咱們看看在古人眼中，春天又是怎樣的。誰言寸草心，報(bào)得三（）。教學(xué)重點(diǎn)：了解想象詩境，積累感悟“一切景語皆情語”，體會詩人心中之樂。詩是美好的創(chuàng)造，學(xué)生在教室里讀著，肯定不如到生活中讀著，肯定不如到春天中讀著。改寫《春日偶成》。四、合作探究，拓展延伸學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。河南洛陽人。師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。第一篇：《春日偶成》教學(xué)3《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學(xué)準(zhǔn)備：師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。（將古詩變?yōu)榘自捨模┺k手抄報(bào)：“詩歌里的春天”。]第二篇：《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀、背誦古詩《春日偶成》。教學(xué)過程：一、詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍 竹外桃花三兩枝，（）水暖鴨先知。不知細(xì)葉誰裁出，二月（）似剪刀問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩句里都含有一個(gè)什么字？（春），春光無限，在這明媚的日子里，老師想起了曾經(jīng)的一首兒歌，想聽嗎？播放歌曲《春天在哪里》。[程顥（10321085），北宋著名儒家學(xué)者。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。理解本詩字詞和詩句的意思。從古至今，描繪春天的詩歌就絡(luò)繹不絕，讓我們贊不絕口。o），注意讀準(zhǔn)字音。劃分可以停頓的地方。想象朗讀。（4）想象朗讀，體會詩人的心情。體會詩人的心情。第四篇：春日偶成教學(xué)設(shè)計(jì)《春日偶成》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日偶成》（板書）。師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩它的魅力何在?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)它，欣賞它。師：古詩是有節(jié)奏的。三、理解詩意。師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序。（板書：讀懂）四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。出示句式：金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿油菜花開了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿鳥兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價(jià)。師：
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