【正文】 蟲子”寫出十卷本的《昆蟲記》，不能不說是個奇跡，當《昆蟲記》第十冊問世時，他已經(jīng)86歲了。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。4.（出示幻燈片）原來我們早就享受了法布爾的作品。，今天老師給大家?guī)硪槐緯独ハx記》。【設(shè)計意圖：讓學生了解《昆蟲記》對全世界的影響及別人賦予的高度評價，激發(fā)學生的閱讀名著的欲望。四、推出作品《昆蟲記》法布爾用他執(zhí)著追求的精神完成了一部巨著，就是《昆蟲記》，：《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。它很熟悉蟲子的神經(jīng)系統(tǒng)，它知道往哪些神經(jīng)中樞上刺，可以使蟲子神經(jīng)麻木而不致于死亡。猜猜它吃什么？（出示圖）②身體龐大的蝸牛，又是怎樣被螢火蟲吃掉的呢？出示文字，學生讀： 在捉食蝸牛以前，螢火蟲先要給它打一針麻醉藥，使這個小獵物失去知覺，也就失去了防衛(wèi)的能力，以便螢火蟲捕捉并食用。這真人難以臵信。而且，在它吃的時候，面不改色，心不跳，和它吃蝗蟲，吃蚱蜢的時候一模一樣，仿佛這是天經(jīng)地義的事情。無論什么東西經(jīng)過它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。這一切都構(gòu)成了這樣一個小動物的溫柔。二、走近螳螂、螢火蟲、赤條蜂 ①首先給大家介紹第一位昆蟲朋友，出示作品中一段文字：它相當美麗，有纖細而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的體色，輕薄如紗的長翼。難點：激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學目標：，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。第一篇：《昆蟲記》導讀課教學設(shè)計走進昆蟲的世界——《昆蟲記》導讀課教學設(shè)計教學內(nèi)容分析：《昆蟲記》是法布爾用畢生的精力，詳細地觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭而寫下的筆記，共十冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等。、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。教學過程：一、課件導入同學們，今天老師給你們帶來一些新朋友，你們想知道它們是誰嗎？（播放昆蟲圖片。頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動。讓學生猜是哪種昆蟲。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動物的。并且，螳螂甚至還具有食用它丈夫的習性。再說說你的感受。就好像我們?nèi)祟愒趧邮中g(shù)之前，在病床上，先接受麻醉，從而漸漸失去知覺而不感到疼痛一樣。說說你的感受。2.《昆蟲記》這本書里，法布爾像講童話講故事一樣，用了很多比喻擬人的手法，介紹了幾十種昆蟲，讓我們閱讀越愛讀，剛才我們讀到的只是這本書的皮毛，你們想不想在了解其它的昆蟲？下面我們來了解兩種別的昆蟲?！空n后反思：優(yōu)點：本節(jié)課，我和學生一起置身于昆蟲的世界里，激發(fā)了學生濃厚的閱讀興趣，感受了大自然的神奇，培養(yǎng)了學生對大自然與生命的熱愛之情。（出示幻燈片）當你拿到這本書的時候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答），首先關(guān)注的是作者，因為正是作者的辛勤筆耕，才帶給我們不盡的享受。法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活。說到這兒，同學們一定都迫不及待想閱讀這本書了，讓我們翻開它。片段一：螢火蟲出示圖片，問：你認識它嗎？（螢火蟲）你對螢火蟲有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲就會發(fā)光）老師有一個問題想考考大家：你們知道螢火蟲吃什么嗎？（生猜一猜）看看書里是怎么寫的吧。原來如此啊，那螢火蟲如何享受捕到的蝸牛呢？它是不是和我們一樣把食物嚼爛，咽到肚子里呢？也把蝸牛殼吃了嗎？它們會怎么把蝸牛吃到肚子里呢？答案就在書里，回家好好讀讀書，你就知道了。要是突然發(fā)現(xiàn)了一個黑螞蟻窩，那隊伍馬上會亂了套。原來他們搶劫的是黑螞蟻的蛹，也就是黑螞蟻幼蟲，它們搶走黑螞蟻寶寶有什么用呢？（討論）。你不禁要奇怪了，它們這么懶惰，不會餓死吧？不用擔心，這些小蟲子可沒那么傻。（介紹葉蟲 枯葉蝶 竹節(jié)蟲 蘭花螳螂）其實在大自然界里，裝死恐怕是最好用的偽裝方法了。實驗是這樣做的?？蔁o論往哪個方向，它都被滾燙的木炭擋了回來。蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產(chǎn)了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護著它們。幻燈片：法布爾對昆蟲的描述，既充滿童心又詩意幽默。他描述步甲“打仗這一職業(yè)不利于發(fā)展技巧和才能，它除了殺戮外，沒有其它特長”。還要提出幾條讀書建議，好書要多讀。第三篇：昆蟲記導讀課教案《昆蟲記》導讀課教案教學目標對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。今天我們一起去了解這本書《昆蟲記》。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符” 被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶??（1）讓學生自讀（2）師做小結(jié)師：這就是世間最奇妙的秘密 生命。四、書中片段賞析師 ：書中有很多精彩的片段，我們一起來欣賞。這個聲音當然比活蟬的叫聲小多了，因為它的音箱已經(jīng)不起作用了。再刺一下另一側(cè)的音鈸，蟬就變成啞巴了。下面我們再來讀一個片段賞讀片段二這時螢火蟲打開它的工具，這工具很簡單但細小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來，這是兩片鉤狀的顎，十分鋒利，但細得像一根頭發(fā)，從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細細的槽，這便是它的工具，螢火蟲用它的工具反復輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬，用一個“扭”字來形容螢火蟲對蝸牛施行的手術(shù)比較恰如其分，螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何，牛的次數(shù)不多，至多扭六次蝸牛就無法動彈，沒有知覺了，螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，它利用帶槽的彎鉤已經(jīng)把毒液傳播到蝸牛的身上了，這些看似溫和的蜇咬，卻能產(chǎn)生快速的效果，如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。（2）給自己擬定一個讀書計劃，并按期看完。（4）讀自己感興趣的章節(jié)、段落采用先默讀，把重點詞句畫下來多讀幾遍，做到慢讀、精讀，同時作批注。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅固?！?“臨近溝渠的時候，它當然就會注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過來取水邊這一點點十分寶貴的泥土。六、總結(jié)推薦同學們，這么暢銷的一本書，感動了一個世紀的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們，書中還有那么多精彩的故事，請同學們課后去看看，把自然界中奇妙的昆蟲故事說給老師聽。在書中，作者將專業(yè)知識與人生感悟融為一爐，娓娓道來，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，是一部非常值得一讀的世界經(jīng)典名著。在課堂上若能調(diào)動學生去積極主動地去思考，在與文本的溝通中生發(fā)自己的體驗和感悟，定能獲得語言美及藝術(shù)美的雙重享受。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：認識人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。課前準備： 學生：①反復讀名著導讀，結(jié)合原著的閱讀發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，將問題匯總制成問題卡片。③問題情境的設(shè)計盡可能讓每個學生有話想說，有話可說。在預(yù)習中培養(yǎng)學生的自學能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果；在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性；教學方法的確定：針對本篇課文的內(nèi)容特點和學生的身心發(fā)展特點選擇和組合教學方法。在領(lǐng)略原著魅力的同時，應(yīng)該引導學生去關(guān)注文本滲透出來的人文精神，進而引導學生去關(guān)注自然，關(guān)注生命，將自己的情感體驗用文字表達出來，在課堂上展示交流。如引導學生關(guān)注身邊的自然，為學生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺，促進學生積極主動地參與思考、探索、交流、表達，從而拓展學生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學生的情感觸動點，提升學生的人文素養(yǎng)。同學們對法布爾有了初步的認識，知道他寫了著名的《昆蟲記》，能力。同學們自由閱讀《昆蟲記》名著導讀，要求：自由朗讀課文，并能夠借助工具書掃清（1）借助工具書，掃除字詞障礙，字詞障礙，例如：窮做好標記。指名朗讀，提出問題，引導學生深入理解文章內(nèi)容：法布爾的童年是如何度過的？對他以后的成長有什么重要影關(guān)鍵字詞及語句，結(jié)合教師的問題進行思考與討論。能用最簡潔的語言概括最完整的內(nèi)容。說說法布爾精神具體體現(xiàn)在什