組織行為學教學大綱2(編輯修改稿)
2025-10-03 14:33 本頁面
【文章內容簡介】 執(zhí)筆人：王凌峰審核人：蔣志兵《組織行為學》教學大綱英文名稱：Organization Behavior 課程性質：學位課學時：學分： 適用專業(yè)：工商管理預修課程：管理學原理或高級管理學、管理心理學 教學目的與要求:要求學生掌握大綱規(guī)定的教學內容，樹立以人為中心的管理理念，掌握個體、群體和組織行為的規(guī)律，掌握與組織行為有效性相關的組織溝通、組織沖突、組織變革與發(fā)展等理論，從而提高群體績效和組織工作效率。積極參與課堂案例討論，力求理論聯(lián)系實際，提高分析和解決實際問題的能力。課程內容：第一章 組織行為學導論(3學時)一、組織行為學的基本問題（重點）二、組織行為學的發(fā)展階段三、組織行為學面臨的挑戰(zhàn)四、組織行為學的知識來源案例11 通用與本田汽車公司的管理風格第二章、個體行為的基礎(4學時)一、傳記特點與管理二、能力理論與管理三、人格理論與管理（重點；難點）四、學習理論與管理案例21 誰適合當總經(jīng)理？第三章、知覺與個體決策(2學時)一、感覺與知覺二、社會知覺的內容三、影響知覺準確性的因素四、在知覺與判斷中的錯誤（重點）案例31 “兇殺案”目擊者的自述 第四章、價值觀、態(tài)度與工作滿意度(2學時)一、價值觀與管理二、態(tài)度與管理（重點）三、工作滿意度與管理案例41 在東京帝國飯店打工的女生 第五章、工作激勵理論與應用(8學時)一、激勵的基本概念與模型（重點）二、早期的激勵理論與管理三、當代激勵理論與管理（重點；難點）四、激勵理論的應用（重點；難點）案例51 工資全額浮動為何失靈? 案例52 浙江先鋒機械公司激勵經(jīng)銷人員案例53 組合國際電腦公司有什么絕招? 案例54 IBM公司的激勵制度第六章、群體行為的基礎(2學時)一、群體的定義與分類二、群體行為的解釋三、群體結構與互動（重點；難點）四、群體任務與決策案例61 易繼芳的轉變第七章、工作團隊與管理(2學時)一、團隊與群體的區(qū)別二、使個人成為團隊高手三、打造高績效的團隊（重點）四、團隊管理中現(xiàn)存的問題（難點）案例72 微軟中國公司的團隊建設第八章、組織溝通與管理(4學時)一、溝通的理論二、如何進行有效的溝通（重點；難點）三、有關溝通的當前問題案例81誰該當經(jīng)營副廠長？案例82 蘇黛薇的卓爾不群第九章、組織沖突與管理(4學時)一、沖突概述二、沖突觀念變遷三、沖突產(chǎn)生與解決（重點；難點）案例91 研發(fā)中心的人際糾紛案例92 紅旗輕工設計院的群體沖突 第十章、工作壓力管理(3學時)一、工作壓力概述二、工作壓力對行為的影響三、工作壓力管理策略（重點；難點）案例101華為員工張立國心很累第十一章、組織結構的優(yōu)化設計(2學時)一、組織結構的概念二、一般與新型組織結構設計三、組織診斷與優(yōu)化設計（重點；難點）案例111凌云科技集團的組織結構變革 第十二章、組織變革與發(fā)展(4學時)一、組織變革的動力與推行二、推動組織變革的方法三、組織創(chuàng)新與發(fā)展（重點；難點）案例121 萬科股份有限公司組織創(chuàng)新案例122 東原公司的組織結構變革教材：（第12版）.中國人民大學出版社，2008 孫澤厚、 參考書：（第2版）.清華大學出版社，2004查爾斯 ：，2008Stephen Behavior（12th Edition）.北京：清華大學出版社，2008費棟華，員工腦電波——人力資源心理管理，中國經(jīng)濟出版社，2006孫澤厚、（第2版）.2006Richard Theory and Design(Sixth Edition).工商管理學習網(wǎng)：學習成績組成：1．平時成績30分（包括出勤、發(fā)言、課堂討論或角色扮演）2．案例分析報告 30分 3．結業(yè)考試 40分 案例分析報告作業(yè)要求：從《組織行為學》教材或課堂討論案例（武漢理工大學工商學習網(wǎng)）自選一個案例，理論聯(lián)系實際，完成案例分析報告，字數(shù)不少于3000左右。不要依次回答問題，應寫成一篇完整的案例分析報告；論點鮮明，論證充分，結論有應用價值；要獨立思考，不能雷同。要有封面，寫明課程名稱、案例題目、學員姓名、班級、任課教師姓名等。結尾處請注明：“本案例分析報告系本人獨立完成，絕無抄襲。報告人：……”, 誠信簽名。請將案例分析報告夾在答題本中，與考試卷一起上交，此成績占總分的30%。并親筆第四篇：《組織行為學》課程教學大綱《組織行為學》課程教學大綱．：組織行為學，是采用系統(tǒng)分析的方法，綜合運用心理學、社會學、人類學、生理學、生物學、經(jīng)濟學和政治學等知識，研究一定組織中人的心理和行為的規(guī)律性，從而提高各級領導者和管理者對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地實現(xiàn)組織預定的目標。從組織行為學的理論體系來講，作為一門邊緣學科，大量借鑒了相關學科的有益成果，它把組織及其成員的行為作為研究對象，并根據(jù)對象組織化程度，劃分為4個層次：（1）對個體行為的研究，個體是構成
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