【文章內(nèi)容簡介】 上。我跳了起來?！霸趺戳?？”我說，“它本來受傷了嗎？”“沒有，”父親回答我說，“它本來沒受傷。準(zhǔn)是這兒附近有它一巢小鵪鶉，它有意裝著受了傷，讓狗以為捉它很容易?！薄八鼮槭裁匆@樣作呢？”我問?！盀榱艘冯x開那些小鵪鶉。引走以后它就會飛走了。可這一回它沒有考慮到，裝得過了頭，于是給寶貝兒逮住了?！薄澳撬瓉聿皇鞘芰藗模俊蔽以賳栆淮??！安皇??可這回它活不了啦??寶貝兒準(zhǔn)是用牙咬了它。”我靠近鵪鶉。它在父親掌心上一動(dòng)不動(dòng)，耷拉著小腦袋，用一只褐色小眼睛從旁邊看著我。我忽然極其可憐它！我覺得它在看著我并且想：“為什么我應(yīng)該死呢？為什么？我是盡我的責(zé)任，我盡力使我那些孩子得救，把狗引開，結(jié)果我完了！我真可憐?。≌婵蓱z！這是不公平的！不公平！”“爸爸，”我說，“也許它不會死??”我想摸摸鵪鶉的小腦袋。可是父親對我說：“不行了！你瞧，它這就把腿伸直，全身哆嗦，閉上眼睛了?！惫蝗绱耍劬σ婚]，我就大哭起來。1“可是我跟父親去就不采花，因?yàn)槲矣X得這樣做有失獵人的身份?！边@句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？1“可是我跟父親去就不采花，因?yàn)槲矣X得這樣做有失獵人的身份。”這句話對后文有什么作用？（聯(lián)系結(jié)尾處“我就大哭起來”思考）鵪鶉為什么要故意裝著受了傷？2為什么“我”要大哭起來？2讀了這篇文章，什么最使你感動(dòng)？試著說一說。（50—100字）1（3分）以作獵人為自豪的感情。1（3分）反襯后文“我”看見鵪鶉死時(shí)的內(nèi)疚、痛苦。（3分）它為了救小鵪鶉，要把獵狗引開。2（4分）因?yàn)轾g鶉無私的母愛和犧牲精神打動(dòng)了他，使他對鵪鶉的死感到非常內(nèi)疚和痛苦。2（5分）示例：鵪鶉對小鵪鶉無私的像高山大海一樣的愛和它那悲慘的結(jié)局。第三篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案及答案（推薦）27《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)１、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。２、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。３、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，珍愛自然。預(yù)習(xí)案一、了解作者沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。自主學(xué)習(xí)二、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）對峙()湛藍(lán)（）蒼穹（）（2）解釋下列詞語嫻熟：恍惚：進(jìn)退維谷：迥然不同：一塵不染：整體感知然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。飛渡前（）——飛渡（）——飛渡后（）合上書快速回憶課文內(nèi)容 然后進(jìn)行搶答 ：這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？一句話概括。當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了他的三次叫聲，請找出來分析其特別的含義？探究案一、細(xì)讀課文，品讀課文（一）品讀群體形象。小組交流討論：你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”句式回答。教師總結(jié)斑羚精神：歸納主題：（二）分析描寫，品讀個(gè)體形象。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。（設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）請用“的鐮刀頭羊，我從文中第段中句子可以看出”句式回答。文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。歸納鐮刀頭羊的形象：二、問題研討：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?（學(xué)生小組討論，發(fā)言。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（）四、合作討論：聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號中的問題。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是用死亡做橋墩？）我十分注意盯著那群要注定送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老板斑羚會從注定死亡的那波偷偷地溜到新生的那波去，但 讓我震驚的是，從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置。它走上去了，消失在一片燦爛中。（這句話中，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）課文中多次出現(xiàn)“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?本文題目是“斑羚飛渡”，描寫對象是斑羚，但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應(yīng)。如第9段寫試跳成功的過程，就有“我吃了一驚??否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去。”第11段寫“快速飛渡”的場面中有“心想??”等文字。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說對嗎？第四篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案【目標(biāo)導(dǎo)航】一、知識目標(biāo)：理解、積累本課的生字詞；品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)。二、能力目標(biāo)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感?！举Y料鏈接】１、作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部