【正文】 愛動物的觀念。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說對嗎？第四篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案【目標導(dǎo)航】一、知識目標：理解、積累本課的生字詞；品讀斑羚飛渡的細節(jié)。如第9段寫試跳成功的過程，就有“我吃了一驚??否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去。它走上去了，消失在一片燦爛中。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。歸納鐮刀頭羊的形象：二、問題研討：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?（學(xué)生小組討論，發(fā)言。）請用“的鐮刀頭羊，我從文中第段中句子可以看出”句式回答。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。小組交流討論：你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”句式回答。飛渡前（）——飛渡（）——飛渡后（）合上書快速回憶課文內(nèi)容 然后進行搶答 ：這篇文章敘述了一個什么故事？一句話概括。自主學(xué)習二、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。預(yù)習案一、了解作者沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。２、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會作品蘊含的思想感情，進而多角度探究作品的主旨。2（5分）示例：鵪鶉對小鵪鶉無私的像高山大海一樣的愛和它那悲慘的結(jié)局。（3分）它為了救小鵪鶉，要把獵狗引開。（50—100字）1（3分）以作獵人為自豪的感情?！边@句話表達了“我”怎樣的感情？1“可是我跟父親去就不采花，因為我覺得這樣做有失獵人的身份。”果然如此，它眼睛一閉，我就大哭起來。我忽然極其可憐它！我覺得它在看著我并且想：“為什么我應(yīng)該死呢？為什么？我是盡我的責任，我盡力使我那些孩子得救，把狗引開，結(jié)果我完了！我真可憐啊！真可憐！這是不公平的！不公平！”“爸爸，”我說，“也許它不會死??”我想摸摸鵪鶉的小腦袋?！蔽铱拷g鶉?！薄澳撬瓉聿皇鞘芰藗?？”我再問一次。引走以后它就會飛走了?！薄八鼮槭裁匆@樣作呢？”我問。“怎么了？”我說，“它本來受傷了嗎？”“沒有，”父親回答我說，“它本來沒受傷。父親接過鵪鶉，把它肚子朝天放在掌心上。父親甚至沒法開槍，他怕散彈會把狗打傷?？墒撬w得很奇怪：翻著跟頭，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，又落到地上，好像是受了傷，或者翅膀壞了。忽然之間，寶貝兒踞地作勢。我同妹妹或者女仆到那里去的時候，總是采上一大把。那里草不好割，因此草好久沒動過了。）課外閱讀：小鵪鶉屠格涅夫有一回，正好是彼得節(jié)前夕，我跟父親去打獵。這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說對嗎？（僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來看，確實如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會更“緊湊”些。如第9段寫試跳成功的過程，就有“我吃了一驚??否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（這句話中，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）（明確：不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。（從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置一事為什么讓我感到震驚？）（明確：我是個獵人，參照人類在此情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。是那些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是用死亡做橋墩。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢？“所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）是啊，人在這里充當?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。教師總結(jié)歸納：在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。39。39。等，個體的名目有39。39。39。39。39。分類的名目有39。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。二、問題研討：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。歸納鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。）請用“的鐮刀頭羊，我從文中第段中句子可以看出”句式回答。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。歸納主題：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的