斑羚飛渡學(xué)案-文庫吧資料
2024-10-06 05:41本頁面
【正文】 得了怎樣的啟示？形成性測試：給下面 加點字注音。（提示：抓住主要動詞和比喻句談體會）合作探究（二）重要“人物”分析？它身上具有什么樣的精神？拓展延伸 ：課文和這則故事中，人類充當了怎樣的角色？看人類捕殺動物的圖片。2）、讀完全文后，你有什么感受？【課內(nèi)探究案】（溫馨提示：以下問題先獨立思考，自主學(xué)習(xí)，再小組討論交流）合作探究（一）重要情節(jié)分析? 試畫圖說過程。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準下列字詞的讀音。１．文學(xué)常識填空。[學(xué)習(xí)難點]:探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。2．引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加深對文章主題的體會。詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？它通過作者的________，贊美了斑羚的第四篇：斑羚飛渡學(xué)案用《斑羚飛渡》學(xué)案設(shè)計人：王海英[學(xué)習(xí)目標]知識和能力目標有感情地朗讀課文，了解斑羚飛渡主要情節(jié)，體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。八、過渡承轉(zhuǎn)，指導(dǎo)自學(xué)：朗讀《華南虎》。請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。同學(xué)可以互相交流、討論。找出文中你認為最精彩的語句品味并積累。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語段，體會作者的思想感情。先自己思考，然后再討論，并派同學(xué)發(fā)言。自主、合作、探究（1）自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。三、交流合作，互動探究 交流課前預(yù)習(xí)情況： 四、教師評價，精講示范： 課堂學(xué)習(xí)二、自主學(xué)習(xí)，課前準備： 自學(xué)內(nèi)容：初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。品讀斑羚飛渡的細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法。②其中點示老斑羚所起作用的句子是：_②就像踏在一塊跳板上_______________③其中一句相當于電影中“旁白”的解說性的句子是：③老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌……完成了對接一樣___________。1．用一個四字短語概括文段大意：斑羚飛渡（或試跳成功，成功飛渡等均可________________2．文中老斑羚“示意性地咩了一聲”的特殊含義是：孩子，準備好了嗎？一定要踩著我的背飛過去________________3．畫線句的表達作用是：3．一反問一感嘆，以我認為的“絕對不可能”反襯出斑羚的聰穎和偉大的獻身精神。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對子，一對一對去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去！突然，一個我做夢都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也揚蹄快速助跑。課外閱讀：讀文答題就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。4．文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而⑤⑥兩段則運用了________描寫，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神。1．斑羚飛渡悲壯的場面（符合文義即可）。⑧它走了上去，消失在一片燦爛中。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。⑥我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。⑤我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。④絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。②山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。讀一讀讀一讀課內(nèi)閱讀：①試跳成功。不過，真實與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們
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