斑羚飛渡公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-03 14:22本頁面
【正文】 獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美在本文中，人類充當(dāng)了怎樣一個(gè)角色？這對(duì)你有什么啟示？該怎么認(rèn)識(shí)和反思人類的行為？不光彩的角色，自然的侵略者和掠奪者；《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》 相關(guān)規(guī)定：第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。它最后的悲壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。（2）再結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。三、整體感知本文的體裁是什么？小說本文的線索是什么？我的所見所感試著用簡(jiǎn)潔的語言概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(不超過80字)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在頭羊的帶領(lǐng)下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境四、速讀課文，思考：斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是怎樣描寫斑羚飛渡場(chǎng)面的？文中最令你感動(dòng)的情節(jié)是什么？為什么讓你感動(dòng)？五、合作探究分析鐮刀頭羊的形象（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請(qǐng)你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”。創(chuàng)作以動(dòng)物小說為主，已出版作品五百多萬字。其動(dòng)物小說別具一格，海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”。1972年到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)小學(xué)當(dāng)教員。二、了解作家作品沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖籍浙江慈溪。[教學(xué)方法]朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入導(dǎo)語：在神奇的自然世界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)，比如，烏賊遇到敵害時(shí)迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時(shí)，尾巴會(huì)自動(dòng)斷落；很多小昆蟲受到驚動(dòng)時(shí)，會(huì)四腳朝天，躺在地上一動(dòng)不動(dòng)地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進(jìn)行自我保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：通過圈劃品味動(dòng)詞法、圖片、動(dòng)畫展示法研讀重點(diǎn)語段，進(jìn)而理解頭羊的形象及作品的主旨。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：；，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。第三篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)清鎮(zhèn)市暗流中學(xué)楊毅教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力目標(biāo)：,感知理解課文內(nèi)容；；。動(dòng)物是人類的朋友?！?學(xué)生齊讀。沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。對(duì)于和我們一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴的品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿畜w現(xiàn)？人類面臨災(zāi)難時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？人類和動(dòng)物身上都擁有著許多可貴的精神品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛度這樣的悲??？在文章中人類充當(dāng)了怎樣的角色？人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎么樣的關(guān)系？如何和諧相處？人類怎樣做才能使我們的共同的家園更加和諧？（1）從斑羚身上舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神。同樣也是寫人的。為了生命的尊嚴(yán)。可不可以？不可，那樣死的更悲壯。）（師：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。（代表求生的意志）第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。(4分鐘)提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。自我犧牲，視死如歸鐮刀頭羊順利指揮完了這場(chǎng)挽救種群的工作，讓斑羚群在暴風(fēng)雨的絕境中找到了生命 的陽光。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）（1）無能為力（2）警告同伴 組織飛渡（3）悲壯抉擇 ⑶、談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià) 這是一只————的頭羊。(文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。（體會(huì)動(dòng)詞的作用）(二)感精神之美從他們的身上，我們看到了什么精神？（無私奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神）品讀語句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神美.⑴、在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚？文章抓住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句，分組學(xué)習(xí)，品讀分析鐮刀頭羊的形象。如果要你用一個(gè)詞來形容斑羚飛渡的舉動(dòng)，你會(huì)用什么詞？（震驚悲壯悲慘 偉大）這段中，哪些地方讓你感到震撼？請(qǐng)結(jié)合課文圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句并說說你的理解。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。師友二人速讀課文，思考以下問題：用簡(jiǎn)潔的語言概括文章敘述了一個(gè)什么故事？、提示：結(jié)合以下問題：A、斑羚為什么要飛渡？B、斑羚用什么方法飛渡？C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？(課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)
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