【正文】 于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。)文中重點(diǎn)寫它的三次叫聲，請找出來并分析其有含義。⑵ 組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)。我們來復(fù)述一下飛渡的過程。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的道路。)： 彩虹出現(xiàn) 斑羚飛渡 走向彩虹 在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動(dòng)、最精彩,最讓你感動(dòng),、師動(dòng)啟學(xué)(一)、尋飛渡之美聽讀課文第九自然段, 觀看視頻，用一兩個(gè)詞語概括“斑羚飛渡”的情景(過度語：看完這段錄像，此時(shí)此刻，相信每一個(gè)人的心情都是沉甸甸的。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往會(huì)令人驚嘆，令人震撼，它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語言，感受斑羚的精神。第三篇：《斑羚飛渡》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):品味生動(dòng)、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。動(dòng)物是人類的朋友?！?學(xué)生齊讀。沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。對于和我們一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴的品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿畜w現(xiàn)？人類面臨災(zāi)難時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？人類和動(dòng)物身上都擁有著許多可貴的精神品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛度這樣的悲?。吭谖恼轮腥祟惓洚?dāng)了怎樣的角色？人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎么樣的關(guān)系？如何和諧相處？人類怎樣做才能使我們的共同的家園更加和諧？（1）從斑羚身上舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神。同樣也是寫人的。為了生命的尊嚴(yán)?？刹豢梢裕坎豢?，那樣死的更悲壯。）（師：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。（代表求生的意志）第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。(4分鐘)提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。自我犧牲，視死如歸鐮刀頭羊順利指揮完了這場挽救種群的工作，讓斑羚群在暴風(fēng)雨的絕境中找到了生命的陽光。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）（1）無能為力（2）警告同伴 組織飛渡（3）悲壯抉擇 ⑶、談?wù)勀銓︾牭额^羊的評(píng)價(jià) 這是一只————的頭羊。(文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。（體會(huì)動(dòng)詞的作用）(二)感精神之美從他們的身上，我們看到了什么精神？（無私奉獻(xiàn) 團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神）品讀語句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神美.⑴、在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚？文章抓住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請從文中找出相關(guān)的語句，分組學(xué)習(xí)，品讀分析鐮刀頭羊的形象。如果要你用一個(gè)詞來形容斑羚飛渡的舉動(dòng)，你會(huì)用什么詞？（震驚 悲壯 悲慘 偉大）這段中，哪些地方讓你感到震撼？請結(jié)合課文圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句并說說你的理解。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。師友二人速讀課文，思考以下問題：用簡潔的語言概括文章敘述了一個(gè)什么故事？、提示：結(jié)合以下問題：A、斑羚為什么要飛渡？B、斑羚用什么方法飛渡？C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？(課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》）二、生動(dòng)自學(xué)：（課前老師安排了預(yù)習(xí)，下面我們先來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況）： ：：三、互動(dòng)助學(xué)，整體感知課文內(nèi)容。(觀看人與自然節(jié)目片段)（大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界無奇不有。教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，善待生命”。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。（2）從人類身上要珍視生命，關(guān)愛保護(hù)動(dòng)物角色體驗(yàn)：①假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？如果還有時(shí)間的話。動(dòng)物在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。八：主題提升自然界中也有一些類似感人，足以使我們震撼的畫面：圖片展示：提問：作者給我們講斑羚飛渡的故事，僅僅是為了贊美斑羚嗎？引導(dǎo)：是一篇?jiǎng)游镄≌f，僅僅是寫動(dòng)物的嗎？非也。）同學(xué)們：最后一個(gè)句子的含義：“它走了上去，消失在一片燦爛中。他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。此時(shí)斑羚為什么還要選擇死亡？可不可以不死？不死還會(huì)被獵人打死、或者換一種結(jié)局：他嘆了一口氣，癱軟在懸崖上。（代表生命的尊嚴(yán)。渲染（為什么說：用死亡做橋墩？：因?yàn)檫@是一座必死的老斑羚用生命組成的新生的橋。（美好amp。第一次：當(dāng)斑羚身陷絕境時(shí)，天空出現(xiàn)彩虹，渲染了一種神秘的色彩，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)轭^羊或許就是受了彩虹的啟示、代表希望，才想出的自救措施。七：分析“彩虹”的作用。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。敘述詳略：這群斑羚有七八十只，也就是三四十對，作者是不是每一對斑羚飛渡都寫得如此生動(dòng)具體呢？課文采用的是怎樣的描寫方法呢？明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了第一對斑羚飛渡的情景，避免文章重復(fù)累贅。也就是心理描寫歸納斑羚形象的精神。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的無數(shù)革命領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。）具有非凡的智慧和勇氣。（板書）談?wù)勀銓︾牭额^羊形象的評(píng)價(jià)：鐮刀頭羊：（富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容、舍己為人、視死如歸。我們說交出東西很容易，交出生命容不容易？為什么斑羚可以如此堅(jiān)定地從一撥走向另一撥，從容走向死亡？為了下一代的生存。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。（3）原文：鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。（2）原文：灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹眩目的斑斕光普里，眼看就要一腳踩進(jìn)深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫。（1）原文: 鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。）高大威武，光彩照人??！寫它的外貌，就突出它的特殊身份。鐮刀頭羊一出場，就顯得與眾不同。這就是一種 斑羚精神——勇于犧牲，舍己為人的精神。比喻：老斑羚的精神似一顆流星似的綻放光彩。??是交待相關(guān)情況：地點(diǎn)、人物、起因，為下文鋪墊??斑羚群有何表現(xiàn)？：（2個(gè)詞語：一