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正文內(nèi)容

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2025-10-03 14:09 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嗎、好不好)哪一句話好?為什么?(①句好,從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中,可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚說話,很有禮貌,隨機(jī)進(jìn)行滲透教育:同學(xué)們也要做講禮貌的孩子)“小魚姐姐,您把尾巴|借給我|行嗎?”(注意停頓、重音及語(yǔ)氣)?(沒有)為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢?(要用尾巴撥水。演示理解“撥水”)(板書:撥水),所以只能很為難地對(duì)小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話?要盡量讀出這種語(yǔ)氣來。(請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀,教師作適當(dāng)指點(diǎn))。三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。,又去向誰借尾巴呢?(板書:老黃牛),像剛才那樣,說說畫面內(nèi)容。(小壁虎爬到大樹上,向老黃牛借尾巴)(板書:大樹上)?(出示小黑板)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),并想想這些詞語(yǔ)說明了什么?他看見老黃牛( )著尾巴,在樹下吃草。小壁虎說:“黃牛( ),( )把尾巴借我( )?”老黃牛說:“不行啊,我要用尾巴( )呢?!?,重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫“甩”?(板書:甩)請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書:趕蠅子。出示圖片,在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確:“蠅子”這里不是指蒼蠅,而是指牛蠅,即寄生在牛身上的一種飛蟲。,小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同,但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀?(請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo):老黃牛的話可讀得低沉、慢一些)。四、看圖自學(xué)第五自然段。,又去向誰借尾巴?(板書:燕子),輕聲朗讀第五自然段,要求:①用自己的話說清畫面內(nèi)容;②說說燕子的尾巴有什么用處?你是從哪些地方看出來的?,教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生回答,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。(相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀,尾巴朝西偏,燕子就往東飛;尾巴向東偏,燕子就朝西飛。隨機(jī)板書:房檐下擺掌握方向)、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。五、進(jìn)行小結(jié),布置作業(yè)。、老黃牛、燕子借尾巴,但都沒有借到,是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處?(小魚用尾巴撥水,老黃牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴掌握方向)小壁虎沒有借到尾巴,那后來又怎么樣呢?我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。“爬、行”。完成課后第三題填空練習(xí)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查?!氨?、虎、借、尾、難、爬、行”,并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。,再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~要用尾巴( ),老黃牛要用尾巴( ),燕子要用尾巴(),所以,小壁虎沒有借到尾巴。二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。,心里怎么樣?(很難過)。什么叫“難過”?,把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形:告,用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記;訴,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“斤”加一點(diǎn),要訴說,話就多一點(diǎn)。理解詞意:告訴,這里指小壁虎說給媽媽聽。最后,要求學(xué)生用“告”口頭組詞)?(沒有)那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么?老師做壁虎媽媽,誰來做小壁虎,把借尾巴的事說給媽媽聽?,所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事,笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”?媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”?(一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴,它們的尾巴都有用處,借不到;二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴,不用借)指導(dǎo)朗讀媽媽的話。,“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來?!毙”诨槭裁催@么高興啊?(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音;認(rèn)清“新”的字形:左右結(jié)構(gòu),左右相等,左邊“親”,寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞)誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話?要把高興勁讀出來?!拔?長(zhǎng)出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)?(斷后過一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴)(板書:再生)三、總結(jié)歸納,布置作業(yè)。,指名讀下列句子。(1)小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。(2)小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。(3)小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。(4)小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。(5)他爬呀爬,爬回家里找媽媽。(6)小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”,誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)?(小壁虎的尾巴能幫助爬行,它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí),可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己,斷后過一段時(shí)間,又能長(zhǎng)出新尾巴)、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢?請(qǐng)大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。:告、訴、新,要求寫得正確、勻稱?!缎”诨⒔栉舶汀穬?yōu)秀教案 篇3設(shè)計(jì)說明經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此,本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“讀”為主線,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”,來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示題目,啟發(fā)質(zhì)疑,問:“同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”(壁虎)!小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!出示課文題目,讀課文題目,認(rèn)識(shí)“壁”。,你想知道些什么?板書:小壁虎為什么借尾巴?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問難,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事?(2)小壁虎分別向誰借尾巴?(3)小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。),那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢?——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。),同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助。)。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身(1)指名讀,齊讀。(2)去掉拼音再讀。,開火車讀生字。,讀通課文。,將問題的`答案連起來說一說。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是有差異的,對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣,因此,在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如:聽完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的,答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容,這個(gè)說話練習(xí)對(duì)大部分孩子來說都有一定的難度,所以,只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。三、再讀課文,讀中感悟,他心情怎樣?(傷心、難過。)那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀,比一比看誰讀得好。(指名讀,齊讀。)?(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得好。?為什么小魚不把尾巴借給他呢?(出示:小魚的尾巴要用來……)小魚的尾巴是用來?yè)芩?,?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié):如果小魚的尾巴沒了,小魚就不能在水里游泳了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。(教師范讀,男女生分角色讀)設(shè)計(jì)意圖:以讀為
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