【文章內容簡介】 低學生記單詞的難度。(3)找出三個詞的共同點，都以ber結尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結尾的。）教學DecemberJanuaryFebruary(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說T： Now we have the last cold it is!It snows!But my favorite season is ? Guess ?S:：You like snow? You can play in the snow ?You can make a snow man ?T:((表贊許)You are that is not most important reason is thatmy birthday is in T:：They are all in of them is my favorite is it ? S：Is it December？教師挑出December卡片,幫助學生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:：Yes, I like it’s not my favorite ： January or February?師特別注意糾正學生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.）T： My birthday is in is your birthday?（學生作答）(2)學生之間進行pair work，兩人一組練習句型。教師挑選12組進行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。[設計意圖]小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。Step3：Consolidation教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。教師出示月份轉盤請學生結合主情景圖的內容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲，復習鞏固所學單詞。找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）總結縮寫方法。請學生觀察總結12個詞的縮寫方法，教師總結。Game1 ： listen and show步驟一：教師出示單詞并說，學生跟讀并出示相應的手指。步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應的手指數，師巡視并揭曉答案。[設計意圖]讓學生獨立思考，有利于教師關注到每一位學生的學習效果，從而調整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。Game2：look and guess方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞?？刹捎媚信荣惖男问健tep4：Homework :1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級同學生日統(tǒng)計表，調查同學生日。[設計意圖]進一步為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養(yǎng)學生的合作精神。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第一課時，教學內容是有關月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節(jié)課所學的語言做事情，即調查同學的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：倡導自然、流暢的課堂教學過程在本節(jié)課上，通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過唱歌進行復習導入，并采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內容的理解，強化對月份類單詞的認讀，為后續(xù)學習奠定了基礎；拓展提高環(huán)節(jié)又為學有余力的學生提出了更高的學習目標，即要求他們用所學英語描述自己的生日。充分利用課堂上的有效資源，運用恰當的方式與方法，提高課堂的實效性。就教學資源而言，本節(jié)課的教學內容沒有多媒體課件。但是筆者將教學前，教學中，教學后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。注重聽說先行，讀寫跟上在本節(jié)課上注重學生聽說的能力的同時，也適當地關注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓練。多樣化的評價，讓學生學得有興趣。注重對學生進行多樣化的評價，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生的主體地位。本節(jié)課中的每一個教學環(huán)節(jié)都為學生提供了充分的表現(xiàn)機會。開展活動時，學生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學生的主體。在評價中，注重學生的自我評價，一方面體現(xiàn)了學生學習的自主性，增強了學生的自信：另一方面，讓學生查漏補缺，不斷進化。盡可能把更多的課堂時間留給學生小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。在課堂教學中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應把更多的時間留給學生。本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學中不斷的改進與調整。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調查內容的選擇應充分發(fā)揮學生的能動性，給學生更多自主思維的空間。四、課后評析：，吸引學生主動參與在教學活動設計方面，授課教師注重激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學生都積極參與，在真實任務的驅使和教師的引導下，完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍；各種游戲活動進一步激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節(jié)英語課產生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環(huán)節(jié)得以順利進行。較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for 。充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用授課教師設計了多個教學環(huán)節(jié)讓學生積極參與學習活動，如小組活動以及小調查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學生在愉快的學習氛圍中學習英語。五．經驗總結從不長的教學實踐中我體會出幾個小點：。教學實質上包括教師的活動（教），也包括學生的活動（學）。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。培養(yǎng)學生運用知識于實踐的能力離不開交際活動這一中介。離開了交際活動，一個人自說自聽不能形成運用語言能力。一方面，英語是一門工具學科，其根本作用在于實際生活中的交際、運用；另一方面，外語教學不是簡單的“你教我學”，而是通過師生之間、學生之間的交際活動，認識英語、掌握英語。教育心理學研究結果表明：活動能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學生進行積極思維，并有助于把學生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官全部調動起來，讓學生充分投入活動，從而達到更加的學習效果。我們知道，興趣是最好的老師，可以轉化為學習的內驅力。我們在教學中要特別強調激發(fā)和保護學生的學習興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發(fā)他們學習的興趣和信心。第三篇：PEP 小學英語三年級下冊案例分析PEP 小學英語三年級下冊案例分析學情分析本節(jié)課上課班級是三（1）班學生，由于我們學校屬于小學校，學生基礎薄弱，很少有學生在外面培訓班學英語，甚至還有一大部分孩子在家無人監(jiān)管家庭作業(yè)，所以，面對這樣一群學生，我們的教學難度自然加大，教學內容難度稍大時學生便跟不上老師的節(jié)奏，有的學生甚至根本不聽講，也從不完成作業(yè)。作為小學校的老師，尤其是英語—外語老師，教學時遇到的問題比一般學校的老師都要多，因此，我們在上課時，要盡量降低難度，或者通過各種教學手段，降低學生的學習難