20xx年黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育中小學教師培訓作業(yè)(編輯修改稿)
2024-10-03 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：睡眠少、體育活動少、課外活動少。人際支持的缺失，包括師生之間、同學之間、家庭內(nèi)部等人際關系不良。環(huán)境支持的缺失，校園生活環(huán)境單調，缺乏適當?shù)奈捏w活動和課外生活。家庭環(huán)境因素，現(xiàn)在的學生多數(shù)都是獨生子女，身上承載了整個家庭的人希望與夢想。諸多父母脫離實際情況給孩子定下一下違背孩子意愿的目標，結果使孩子負擔很重。教育教學方法的不當，在教學方面教師的教育教學理念落后，教學方法單一陳舊，是中學生形成學習倦怠的心理重要原因。人格因素缺損，個體人格因素。研究表明，學生的學習倦怠與其自身的人格特征高度有關。性格孤僻、與他人難以相處、適應環(huán)境能力差、情緒反應強烈、經(jīng)常焦慮的學生容易發(fā)生學習倦怠現(xiàn)象，而性格外向開朗、有良好的社交能力的學生不易產(chǎn)生學習倦怠想象。第四題：教學研究的意義何在？請聯(lián)系實際加以分析。答：我在教學中進行了教學研究，我認為教學研究的意義第一有助于教學觀念的更新。改進教學實踐，教學研究是有目的、有計劃、主動探索教學實踐過程的規(guī)律、原則、方法以及教學中亟待解決的問題的科研活動。通過教學研究，可以架起教育教學理論與教育教學行為之間相互轉化的橋梁。有助于促進課堂教學的轉型。第二有助于拓展教師文化的新境界，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過教學研究可以突進先進教學理念的傳播，促進提煉先進的教學經(jīng)驗，促進教師改進教學，促使教師的角色由傳授型向研究型轉變，使教師在教學研究的過程中認識自身價值、體現(xiàn)自身價值、體驗教學工作的收獲和樂趣。第三有助于改變教學的無效和低效雖然我們很難打造出公認的最好課堂來，但每個人都可以在自己所處的環(huán)境中努力打造出相對有效的課堂來。應該說，教學研究理應成為現(xiàn)代教師的一項基本能力，教學研究是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要的因素。第五題：請結合自身的教育教學經(jīng)驗闡述一下新型課程文化都有哪些特質。答：：新課改不是追隨時代變化的腳步，而是“應對”時代發(fā)展的需要，時代的發(fā)展需要競爭，但競爭并非目的，如何在競爭中尋求發(fā)展才是時代的精神所在。：從課程制定的層面來看，新課改中的對話文化就是強調課程的民主性。課程本身就是一種對話，是所有與課程利益有關的人員或部門之間的對話。：（1）新教改中課程結構的探究。新課改根據(jù)基礎教育課程均衡性、綜合性與選擇性原則，重建新的課程結構。（2）課程實施過程中情境的探究。在課程實施的過程中，教師、學生和教學內(nèi)容是教學過程中的三個基本要素。（3）課程教學中的探究性學習，也稱為研究性學習。新課改鼓勵學生的探究意識和熱情，強調培養(yǎng)學生的探究能力，要求教師激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事探究活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解與掌握基礎知識和技能、思想方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。第六題：試述《中華人民共和國教育法》相關教師職業(yè)的相關規(guī)定。答：由第八屆全國人民代表大會第三次會議于1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行的《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）是我國的教育基本法。在《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”，明確規(guī)定了教師的權利和義務，明確了教師的教書育人天職，即“教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，忠誠于人民的教育事業(yè)。”同時明確“國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理?！睂τ诮處煹膶I(yè)技術職業(yè)認定，《教育法》規(guī)定“國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設?！蓖瑫r，也關注到學校的其他教育工作者，規(guī)定“學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業(yè)技術人員，實行專業(yè)技術職務聘任制度。”第四篇：2014年黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育作業(yè)高校教師思考題第一次作業(yè)：（本次作業(yè)要求初級職稱學員答4題，中高級職稱學員答6題）“內(nèi)涵式發(fā)展”？答：1．以“分類指導、特色發(fā)展”引領高等教育結構優(yōu)化首先，在設計理念上要明確分類體系和標準的指引性、多元化和適應性。其次，在具體問題上要格外關注兩種分類。一是普通高校與高職院校的分類。二是公辦高校與民辦高校的分類。2．以“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)方式轉變第一，樹立多元化的人才質量觀進行分類評估。第二，吸納多元化的評價主體以體現(xiàn)多方利益訴求。第三，要通過有效的教育、培訓和進修等方式提高高校教師創(chuàng)新教學方式的能力與素質。3．以“現(xiàn)代大學制度”推動高等教育管理體制創(chuàng)新首先，只有使“學術自由”的觀念深入人心，才能正確處理好政府、大學與市場的關系。其次，必須正確處理學術權力與行政權力的關系。？答：高等教育功能的釋放，關系著人、經(jīng)濟社會及高等教育自身的發(fā)展。要提高高等教育功能的釋放效益，就既要提高產(chǎn)品素質，又要創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，盡可能減少受阻狀態(tài)，形成優(yōu)化的體制機制，顧此失彼皆不可。1．加快經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)布局調整，提升第三產(chǎn)業(yè)水平，增加“功能”釋放的機會2．構建統(tǒng)一的人才公共服務體系
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