20xx年黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育中小學教師培訓作業(yè)(參考版)
2024-10-03 12:56本頁面
【正文】 能效實測值標識：對建筑實際能效進行為期不少于1年的現(xiàn)場連續(xù)實測，根據(jù)實測結果對建筑能效理論值標識進行修正，給出建筑能效實測值標識結果，有效期5年?！睹裼媒ㄖ苄y評標識技術導則》規(guī)定的建筑能效標識分為哪幾種？《導則》規(guī)定，分為建筑能效理論值標識和建筑能效實測值標識兩個階段。（4）丹麥的“能源標識條例”體系。（2）莫斯科的“能源護照”。第十步：設施管理者對方案的審查。第八步：對審計中收集的數(shù)據(jù)做進一步分析和處理，借助計算機進行經濟分析。第六步：做能源分析，對過去1236個月的能源費賬單做詳細審查。第四步：進一步調查建筑中的主要耗能過程，應作現(xiàn)場測試以驗證運行參數(shù)。第二步：在會議之后安排一次對建筑物的實地調查，實地調查了解建筑物運營的第一年情況，重點調查會議上所確定的主要耗能系統(tǒng)。簡述實施建筑能源審計需要哪些步驟？第一步：與關鍵崗位的物業(yè)管理人員進行交流。（3）單一審計或目標審計。有以下幾種形式：（1）初步審計：又稱“簡單審計”或“初級審計”。因此，學校教育應在重視顯形課程的系統(tǒng)性、理論性、針對性的同時，善于把教育意圖、目的深藏在與之相關的內容與形式中，使學生不知不覺地進入教育的境地，從而產生“潤物細無聲”的良好效果。（二）知識傳授與德育實踐相結合在課堂教學中，內容、方法的科學性和趣味性固然可以幫助學生理解并接受知識，但豐富多彩的道德實踐活動，則更能鞏固學生所學的知識，并通過自己的切身感受和體驗，直接喚起生態(tài)倫理良知，并能使其責任感和價值觀發(fā)生質的飛躍。？答：（一）學校教育與社會教育相補充。總之，社會主義核心價值觀的培育和踐行，既要靠灌輸、教育，更要靠實踐、體驗，要以培養(yǎng)人做“有理想的人”為前提。由于理想是高于現(xiàn)實的，從而讓人的心理產生距離感，產生對理想的懷疑和對個人能力的質疑，這種心理狀態(tài)勢必會影響理想的實現(xiàn)。強調理想信念教育。黨的十八大報告指出，要繼續(xù)“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。？答：黨的十八大的召開為高校思想政治教育內容提供了許多新的研究視角，使思想政治教育的內容更加完善。（二）思想政治教育與高校校園文化建設的契合關系。將網絡心理健康教育與道德教育結合起來，這是加強大學生網絡心理健康教育的題中的重中之重。把自律與他律，自我教育與外部教育有機結合起來，以自我管控、自我教育為主，他律與外部教育為輔開展網絡心理健康教育，是防止大學生網絡行為失范和網絡心理障礙的有效途徑。其次，要重視在線咨詢和輔導的整體協(xié)作，聯(lián)合網上心理健康教育課程，利用互聯(lián)網為學生提供更為便宜的服務。（二）建設高校網絡心理健康教育主陣地。（一）提出的挑戰(zhàn)（二）著力提升教師教學能力深化課程改革，重塑教師角色，提升教師課程改革的參與能力第二次作業(yè)：（本次作業(yè)只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答）．．？答：（一）重視高校網絡心理健康教育的研究。為了應對挑戰(zhàn)，高校教師必須轉變教學理念、教學方式手段與教學內容結構等。除此之外，各高校必須要有競爭意識和危機意識，教學資源的共享還應當進一步突出學習范圍的社會化。從教學平臺建設看，突破教室為授課主要場所、固定上課時間的傳統(tǒng)教學方式成為教學方式變化的新趨勢（二）教學資源的共享意識教學資源的共享意識，是強調高等學校的教學改革，應當積極利用信息技術發(fā)展給高等教育帶來的新變化。？答：（一）教學資源的精品意識從教學主體來說，按照專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求，整合教學團隊的集體力量，發(fā)揮教學主體的科研特長，設計教學內容，推動團隊授課。這不是危言聳聽。（二）解決對策首先要敢于直面課改的真實現(xiàn)狀。警惕課改的盲目創(chuàng)新之風。警惕課改的盲目躍進之風。警惕課改的盲目拿來主義。這一不正之風大多發(fā)生在那些被動執(zhí)行課改的區(qū)域和學校。全球化浪潮、綠色環(huán)保運動、新保守主義、新權威主義、新資本主義、新理性主義、新自由主義、宗教原教旨主義、極端民族主義等等，彼此混戰(zhàn)，相互咬合，形成了一個無形而強有力的巨網，遮蔽或彰顯著今日高等教育的功能釋放。受到啟蒙思想的影響，高等教育不僅兼具保存、傳播人類文化的功能，與其他教育相比，它創(chuàng)造文化、發(fā)展文化的功能更突出。8．加大工資福利政策向西部、基層的傾斜力度，降低畢業(yè)生就業(yè)的機會成本？答：（一）神學與傳統(tǒng)大學為教會服務功能以經院哲學人員與神職為主的大學人員結構、以神學和人文課程為主的大學課程結構無法形成大學的文化功能和政治經濟功能，更無法釋放高等教育的文化功能和社會政治經濟功能，也不能引領社會精神的發(fā)展。1．加快經濟結構和產業(yè)布局調整，提升第三產業(yè)水平，增加“功能”釋放的機會2．構建統(tǒng)一的人才公共服務體系，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實市場基礎健全就業(yè)法規(guī)并加大執(zhí)法力度，使畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)權益得以平等合法實現(xiàn)4．消除人才流動壁壘，實施崗位管理，促進
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1