課例：影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)三(編輯修改稿)
2025-01-04 10:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 購買價(jià)格 時間地點(diǎn) 變動后價(jià)格 時間地點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是蘊(yùn)含在紛繁復(fù)雜的各種生活現(xiàn)象 之中。我安排課前調(diào)查可達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際和激發(fā)學(xué)生興趣的目的。 教學(xué)環(huán)境：本班教室 教學(xué)用具：多媒體教學(xué) 八 、教學(xué)過程 根據(jù)新課程理念，我將教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，探究活動，形成意念和踐行活動環(huán)節(jié)。南宋朱熹曾說：“問渠哪難清如許， 為有源頭活水來”，這說明生活是認(rèn)識的來源。因此我教學(xué)的第一步就是情境導(dǎo)入。 情境導(dǎo)入 視頻播放： 七月份北京廣州等地豬肉價(jià)格再次上漲 。 在這里要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，指出價(jià)格差異與價(jià)格變動的區(qū)別。 探究： 視頻中有哪些因素使豬肉價(jià)格發(fā)生變動？ 你還能舉出其它價(jià)格變化的例子嗎？ 這些因素是如何影響價(jià)格的？ 設(shè)計(jì)意圖： 以近期 豬肉價(jià)格上漲視頻為情境導(dǎo)入，有利于調(diào)動思維，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)本框 打下基礎(chǔ)。 探究活動 以上 述問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探 究和合作探究。并將學(xué)生分析的 影響 價(jià)格的因素及這些因素如何影響價(jià)格的過程 作了板書。 ? 天氣 供給（供不應(yīng)求） ? 交通 供給（供不應(yīng)求） 價(jià)格上漲 ? 疾病 供給（供不應(yīng)求） 北京豬肉價(jià)格每公斤 ,廣州為 20元 北京七月份的豬肉價(jià)格比五月份每公斤多 價(jià)格變動 (時間 ) 價(jià)格差異 (地點(diǎn) ) 4 ? 季節(jié) 需求（供過于求） 價(jià)格下跌 從學(xué)生的分析中引出影響價(jià)格的直接因素和間接因素，從而歸納出第一個知識點(diǎn)：供求影響價(jià)格。在此基礎(chǔ)上引出買方市場和賣方市場。 設(shè)計(jì)意 圖： 我采用情境探究法以貼近生活的豬肉價(jià)格上漲問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分組探討合作學(xué)習(xí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取、解讀、交流及處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和思維品質(zhì)。 我將學(xué)生回答進(jìn)行歸納并作了板書，可以使學(xué)生直觀地感受到影響價(jià)格的直接因素和間接因素，使學(xué)生理解不同層次因素如何影響商品價(jià)格的認(rèn)識能力，從而突破難點(diǎn)。 之后我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，在瑞安，豬肉價(jià)格能高過海里的龍蝦，低過白菜的價(jià)格嗎？請你說一說理由。并出示今日菜價(jià)格及豬肉、龍蝦及白菜價(jià)格走勢圖。 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上并提問：如果你是消費(fèi)者，豬肉價(jià)格漲那么高，你會不會買？為什么？ 生答：不會，買的話不合算，這么貴買豬肉不如買龍蝦。 師：在這里消費(fèi)者覺得不合算，算的就是豬肉的成本，經(jīng)濟(jì)學(xué)上講就是價(jià)值。大家都不買，就出現(xiàn)供過于求價(jià)格就會下跌。如果你是生產(chǎn)者，豬肉價(jià)格跌到白菜價(jià)格，你會不會去繼續(xù)生產(chǎn)？為什么？ 生答：不會，再生產(chǎn)就虧本了。還不如去種白菜。 供不應(yīng)求 價(jià)格上揚(yáng) 對買者有利 對賣者有利 價(jià)格下跌 供過于求 賣方市場 買方市場
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