課例：《影響價(jià)格的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)三(文件)
【正文】 間地點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是蘊(yùn)含在紛繁復(fù)雜的各種生活現(xiàn)象 之中。因此我教學(xué)的第一步就是情境導(dǎo)入。 探究活動(dòng) 以上 述問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探 究和合作探究。 設(shè)計(jì)意 圖： 我采用情境探究法以貼近生活的豬肉價(jià)格上漲問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分組探討合作學(xué)習(xí)。并出示今日菜價(jià)格及豬肉、龍蝦及白菜價(jià)格走勢(shì)圖。大家都不買，就出現(xiàn)供過于求價(jià)格就會(huì)下跌。 大家都不生產(chǎn)了，就出現(xiàn)供不應(yīng)求，從而價(jià)格上漲。 現(xiàn)在液晶電視機(jī)價(jià)格都超萬元 ,而普通電視機(jī)價(jià)格跌破千元 . 請(qǐng)思考 :為什么同樣是電視機(jī)價(jià)格相差這么大 ? 設(shè)計(jì)意圖： 利用今日菜價(jià)及近年來龍蝦、豬肉及白菜價(jià)格走勢(shì)圖貼近學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)積極性又可以培養(yǎng)他們透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)價(jià)值決定價(jià)格這一事物本質(zhì)的能力。 為解決這一問題，我設(shè)置情境，“生產(chǎn)同樣的瓷碗，甲廠花 10分鐘，乙廠花 12分鐘，丙廠花 14 分鐘。 商品生產(chǎn)者要競爭中居有利地位，必須減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。 價(jià) 格 價(jià) 值 基 礎(chǔ) 貨幣表現(xiàn) 6 使學(xué)生真切感受到科技是第一生產(chǎn)力，理解科教興國的意義。 并引導(dǎo)學(xué)生思考：從價(jià)格上下波動(dòng)中，怎么看出供求影響價(jià)格和價(jià)值決定價(jià)格？使學(xué)生了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。所以我設(shè)計(jì)的第四個(gè)環(huán)節(jié)就是踐行活動(dòng)。 九 、 知識(shí)結(jié)構(gòu) 十 、作 業(yè)設(shè)計(jì) 面對(duì)豬肉價(jià)格上漲，假如你是國家總理，為保障人民生活，你會(huì)采取哪些措施？請(qǐng)你談?wù)劺碛??；趯W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并不等于學(xué)生親歷一切。 。 【參考資料】 著作類： 陳友芳等：《經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書》，人民教育出版社 2020年版 。由于調(diào)節(jié)器動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的窨和機(jī)會(huì)，思維能力、選取信息的能力以及表達(dá)能力都會(huì)有所提高。 引導(dǎo)學(xué)生合作探究。 形成意念 請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課知識(shí)， 教師進(jìn)行補(bǔ)充，形成本框結(jié)構(gòu)圖 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 價(jià)值量 價(jià) 格 反比 反比 正比 正比 科學(xué)技術(shù) 反比 價(jià)格 價(jià)值 7 設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，形成意念 。出示價(jià)格波動(dòng)圖。 并指出這些變化都是由鋁技術(shù)的發(fā)明應(yīng)用引起的，請(qǐng)學(xué)生舉例科技發(fā)展帶動(dòng)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，降低價(jià)格，使原來高不可及的商品進(jìn)入千家萬戶。通過邏輯反證法，設(shè)問哪個(gè)廠產(chǎn)品價(jià)值量大及假如丙廠產(chǎn)品價(jià)值量 大，得到不合理的結(jié) 論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值量只能由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，并培養(yǎng)學(xué)生思辨 能力。 通過小探究使學(xué)生鞏固、加深理解這一知識(shí)點(diǎn) . 通過以上三步來講清重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生理解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系的目的。 并與學(xué)生共同分析價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系 。還不如去種白菜。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上并提問：如果你是消費(fèi)者，豬肉價(jià)格漲那么高，你會(huì)不會(huì)買？為什么？ 生答：不會(huì)，
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