課例：《影響價格的因素》教學設計三(文件)
【正文】 間地點 設計意圖： 經(jīng)濟學原理是蘊含在紛繁復雜的各種生活現(xiàn)象 之中。因此我教學的第一步就是情境導入。 探究活動 以上 述問題為載體，引導學生自主探 究和合作探究。 設計意 圖： 我采用情境探究法以貼近生活的豬肉價格上漲問題為載體，引導學生自主學習，并分組探討合作學習。并出示今日菜價格及豬肉、龍蝦及白菜價格走勢圖。大家都不買，就出現(xiàn)供過于求價格就會下跌。 大家都不生產(chǎn)了，就出現(xiàn)供不應求，從而價格上漲。 現(xiàn)在液晶電視機價格都超萬元 ,而普通電視機價格跌破千元 . 請思考 :為什么同樣是電視機價格相差這么大 ? 設計意圖： 利用今日菜價及近年來龍蝦、豬肉及白菜價格走勢圖貼近學生生活，調動積極性又可以培養(yǎng)他們透過經(jīng)濟現(xiàn)象認識價值決定價格這一事物本質的能力。 為解決這一問題，我設置情境，“生產(chǎn)同樣的瓷碗，甲廠花 10分鐘，乙廠花 12分鐘，丙廠花 14 分鐘。 商品生產(chǎn)者要競爭中居有利地位，必須減少個別勞動時間，提高勞動生產(chǎn)率。 價 格 價 值 基 礎 貨幣表現(xiàn) 6 使學生真切感受到科技是第一生產(chǎn)力，理解科教興國的意義。 并引導學生思考：從價格上下波動中，怎么看出供求影響價格和價值決定價格？使學生了解價值規(guī)律的基本內容和表現(xiàn)形式。所以我設計的第四個環(huán)節(jié)就是踐行活動。 九 、 知識結構 十 、作 業(yè)設計 面對豬肉價格上漲，假如你是國家總理，為保障人民生活，你會采取哪些措施？請你談談理由?；趯W生已有的經(jīng)驗，并不等于學生親歷一切。 。 【參考資料】 著作類： 陳友芳等：《經(jīng)濟生活教師教學用書》，人民教育出版社 2020年版 。由于調節(jié)器動了學生的積極性，給學生提供了一個表現(xiàn)自己、鍛煉自己的窨和機會，思維能力、選取信息的能力以及表達能力都會有所提高。 引導學生合作探究。 形成意念 請學生歸納本節(jié)課知識， 教師進行補充，形成本框結構圖 社會勞動生產(chǎn)率 社會必要勞動時間 價值量 價 格 反比 反比 正比 正比 科學技術 反比 價格 價值 7 設計意圖： 幫助學生建構知識，形成意念 。出示價格波動圖。 并指出這些變化都是由鋁技術的發(fā)明應用引起的，請學生舉例科技發(fā)展帶動勞動生產(chǎn)率的提高，降低價格，使原來高不可及的商品進入千家萬戶。通過邏輯反證法，設問哪個廠產(chǎn)品價值量大及假如丙廠產(chǎn)品價值量 大，得到不合理的結 論，使學生認識到價值量只能由社會必要勞動時間決定，并培養(yǎng)學生思辨 能力。 通過小探究使學生鞏固、加深理解這一知識點 . 通過以上三步來講清重點難點，達到學生理解價格與價值的關系的目的。 并與學生共同分析價格與價值的關系 。還不如去種白菜。在學生回答的基礎上并提問：如果你是消費者，豬肉價格漲那么高，你會不會買？為什么？ 生答：不會，
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