課例：影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)三-閱讀頁
2024-12-19 10:05本頁面
【正文】 價(jià)格由價(jià)值決定，那價(jià)值的大小又由什么決定呢？ 。 請(qǐng)問哪個(gè)廠的產(chǎn)品價(jià)值量最大？ 假如丙廠產(chǎn)品價(jià)值量最大，會(huì)造成怎么樣的矛盾？ 甲、乙、丙三個(gè)廠家誰在競爭中最有利，為什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 在這里我采用情境探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 設(shè)問誰在競爭在更有利，可以引出社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義。那某部分每個(gè)生產(chǎn)者都提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，這一部門的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率就會(huì)提高，對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文 P1415，思考假如鋁技術(shù)的發(fā)明應(yīng)用，使生產(chǎn)鋁的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是原來的 4倍，那社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，價(jià)值量與價(jià)格會(huì)產(chǎn)生什么變化？ 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 單位商品價(jià)值 量 價(jià) 格 4倍 1/4 1/4 1/4 在此基礎(chǔ)上與學(xué)生共同歸納出，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和價(jià)值量的關(guān)系 。 設(shè)計(jì)意圖： 通過社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率變化對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，價(jià)值量和價(jià)格影響的表格，可以使學(xué)生直觀地了解價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。 講到這里，我要作一個(gè)小總結(jié)，指出供求影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格用圖示表示就是這樣。 請(qǐng)學(xué)生思考，價(jià)格波動(dòng)有什么規(guī)律？從而引出價(jià)值規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖：這是本框另一難點(diǎn)，我采用談話法，通過提問如何從波動(dòng)圖中看出供求影響價(jià)格及價(jià)值決定價(jià)格，使學(xué)生了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，并培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 踐行活動(dòng) 陸游曾說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我設(shè)置情境 ，“ 面對(duì)豬肉價(jià)格上漲，假如你是一位養(yǎng)豬專業(yè)戶 ， 你準(zhǔn)備怎么做？并談?wù)劺碛?” 。 設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置情境，假如你是養(yǎng)豬專業(yè)戶，會(huì)怎么做，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格變化，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。 【問題研討】 １、新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)變成一種“自主體驗(yàn)探究質(zhì)疑，互助解疑”的過程。 ２、新課程提倡向生活世界回歸，強(qiáng) 調(diào)課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，這是非常必要的，影響價(jià)格 的因素 價(jià)值 （ 量 ） 價(jià)值規(guī) 律 供 求 基本內(nèi)容 表現(xiàn)形式 反映 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 決定 反比 影響價(jià)格 的因素 價(jià)值 （ 量 ） 價(jià)值規(guī)律 供 求 基本內(nèi)容 表現(xiàn)形式 反映 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 決定 反比 8 但我們不能因此而作膚淺的理解。在我看是間接的東西，在別人、前人卻可能是直接經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生利用已知的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)未知的世界進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。 文章類： 趙小蘭 ：《 “影響價(jià)格的因素”教學(xué)設(shè)計(jì) 》，《思想政治課教學(xué)》 2020年 03期 楊 萍 ：《 讓課堂充滿文化的魅力 》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》 2020 年第
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