課例：影響價格的因素教學設計三-展示頁
2024-12-11 10:05本頁面
【正文】 的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生創(chuàng)造性思維的時空，使學生進行創(chuàng)造性學習。而消極的情緒則會抑制學生的智力活動。 新課改理念之一就是回歸生活?！睂W生是學習的主體，不僅要讓他們成為課堂的主人，而且要讓他們走出教室、走出課堂， 以 他們 逐步擴展的經濟生活為基礎，以他們關心的經濟現(xiàn)象為切入口， 通過個別訪談、實地調查等方式、方法， 以知識傳授的同時，培養(yǎng) 學生 透過現(xiàn)象看本 質的能力，幫助學生以科學態(tài)度認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性 引導學生在自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中獲得親身的體驗和感悟，在體驗和感悟的基礎上認同與內化經濟學原理并用以指導自己的行為實踐，使學生情感得到升化，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。 1 《影響價格的因素 》教學設計 編寫： 溫州市 瑞安第十中學 黃小琳 審稿：溫州市教育教學研究院 林月周 一、 設計 思想 堅持學生 的 主體 性 。 陶行知先生在幾十年前就提出：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。 注重課堂的 生活 化 。 教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒，能使他們精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。”人的情感總是容易在貼近自己生活實際的情景和場合下產生的。在本課中，我將教材知識與學生關心的生活、周圍的生活變化等等緊密聯(lián)系起來，通過課堂講授，最終把教材知識融入到學生的生活中去，使學生在體驗中感悟生活，理解生活，使學生運用所學的知識指導實際生活。 而《學科教學指導意見》更詳細地作出要求： 基本要求： 了解影響價格的直接因素和間接因素，理解價格與價值的關系，了解商 品價值量與社會必要勞動時間、社會勞動生產率的關系，了解價值規(guī)律的基本內容和表現(xiàn)形式。 說明：不作要求： 買方市場和賣方市場的含義。社會必要勞動時間的主要內容。 本課時分設 “ 供求影響價格”、 “ 價值決定價格 ” 和“價值規(guī)律”三 目。消費者要實現(xiàn)消費，必須有貨幣，知道價格 。而這些理論屬于經濟學基本 理論，是進一步學習下一框及其它經濟學知識的基礎。 三、 學情分析： 2 此屆高一新生經歷了初中三年的課改實踐，對課改的理念比較了解、課改的實施方式比較熟悉，但這并不等于他們必定能快速適應高中課改。初中關于價格 的知識 并無 涉及，學生僅有生活中感知的直觀印 象，而高中則要作本質、動態(tài) 的研究，抽象性和概括性增強 。本課時不僅難度增大，知識內容的 量 、單位時間內接受的信息量急劇增加。根據(jù) 以上高一學生心理認知特點，為講清重點難點，達到教學目標，我設置以下學法。通過情境創(chuàng)設，提高學生學習興趣，使學生自主進行學習。教學過程中組織學生進行合作學習，可以使學生充分利用自己的知識，作為學習資源參與問題討論，激發(fā)學生思考，引導學生的思維。 指導學生開展課前調查 ， 了解市場上商品價格變動情況，從而 使學生體驗 商品價格是多變的 ， 并 掌握一般調
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1