昔日的輝煌教學設計(編輯修改稿)
2025-01-04 09:55 本頁面
【文章內容簡介】 歸納。 2． 象形文字 屬于真正的文字 提問：稍晚一點的埃及人發(fā)明了象形文字。象形文字的名稱是由何而來的，你們知道嗎？ 展示象形文字幻燈片，并講述：它是用一定物體的形象符號來表示一定意義的文字。古埃及的象形文字符號像是一幅幅描繪具體的、細致的畫。 （獅） （打） （ 小小影院 ） 通過 幻燈片 播放 “ 象形文字 視頻 ” 學生 觀看 。 逐層提問：中國最早的定型文字是什么，大家知道嗎？ 講解：甲骨文字是商朝后期寫或刻在龜甲、獸骨之上的文字，其內容多為 卜辭 ，也有少數為記事辭 。被人們看作是中國最早的定型文字。 （設計意圖）借由文字，再次展現中國文明的博大，并說明人類文明是在世界各地區(qū)、各民族的共同推動下發(fā)展 、前進的。同時也是對所學知識做復習，甲骨文字是七年級的內容，培養(yǎng)學生融會貫通所學知識的能力。 學生活動： 比一比 ，猜一猜： 比一比 ：請同學們分小組討論，找出這三種文字各自最大的特色？（從字形出發(fā)） 講解：（ 1）古埃及的象形文字符號更像是一幅幅描繪具體的、細致的畫，但古埃及的象形文字逐漸發(fā)展為表意文字，也抽象簡練了。 （ 2）蘇美爾人發(fā)明的楔形文字因書寫的原因，形狀像楔子，比較抽象簡練。 （ 3）中國的甲骨文比較抽象簡練。 猜一猜：將三種文字放在一起請學生竟猜。 （設計意圖 一 ）在教學中自然貫通難點，古代不同地區(qū)的文字各有特色，也從一個角度說明不同地區(qū)不同文明有著不同的特點，即本課難點之一。 （設計意圖 二 ）學生們仔細觀察，合作學習，完善綜合分析能力。 探究與發(fā)現（三） —— 今天世界上使用人數最多的和最流行的文字分別是什么？ （設計意圖）使學生認識到 文字是在原有的基礎上不斷演化的。文化的形成是一個繼承和發(fā)展的過程。了解學習英語的重要性，進行情感教育。 自然過渡：文字是用來記載和傳播文化的，那么用文字創(chuàng)作優(yōu)美的文學作品，表達對人性的贊美，對英雄的歌頌，則是古希臘人的拿手好戲。假設你是 古希臘人的后裔，你將如何來展示你的先輩留下的輝煌成就呢？ 二、文學的基石（板書） 活動一： 教師組織將學生組成文學組進行活動，在活動中學習知識。 第①人：介紹荷馬及《荷馬史詩》。講述“木馬計”故事。 第②人：朗讀《被縛的普羅米修斯》片段，介紹被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯，體會作品歌頌的精神。 第③人：介紹索?？死购蜌W里庇得斯及
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