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2024-11-25 09:55 本頁面
【正文】 教師的點撥作用 要及時、要加強。學生是課堂的主人。在多媒體課件中充分的應用楔形文字、象形文字和甲 骨文這三種文字的圖片，讓學生通過小組比賽的方式先猜字，而后歸納出這三種文字的不同特點；截取《 荷馬史詩 》中的一段 視頻 ，在師生討論中欣賞古典文學作品的典型代表；通過帕臺農(nóng)神廟柱式和羅馬圓形競技場柱式對比，復習在第 18課《藍色的地中海文明》的學習中了解的羅馬文明基本保持了希臘文明的特點，甚至體現(xiàn)在建筑藝術上。 鞏固新課 ： 小結(jié)：世界很多地區(qū)和民族都曾創(chuàng)造了輝煌的文明，這些文明是人類共同的寶貴財富，人類文明是在世界各地區(qū)、各民族的共同推動下發(fā)展、前進的。（過渡）那么，羅馬文明對希臘文明的繼承有沒有體現(xiàn)在建筑方面呢？展示幻燈片 要求：分小組討論，小組代表陳述 巴黎圣母院 ： 展示幻燈片 提問：欣賞并比較巴黎圣母院與科隆大教堂有什么相似之處？ 講解：高聳入云的塔尖、宏偉的正堂、巨大的拱門和支柱，精美的繪畫和的雕刻。反映出不同地區(qū)不同民族的文化特色，那么文化的不同特色還可以從哪一方面體現(xiàn)呢？ 世間有一門藝術被稱為 “ 無聲的詩，立體的畫。 過渡：古希臘的悲劇固然是成就突出，但是要論家喻戶曉，流傳最廣的還數(shù)阿拉伯的《天方夜譚》。 評價：談得太好了，既全面，又有對比。特別指出他的名言 。 第①人：介紹荷馬及《荷馬史詩》。文化的形成是一個繼承和發(fā)展的過程。 猜一猜：將三種文字放在一起請學生竟猜。同時也是對所學知識做復習，甲骨文字是七年級的內(nèi)容，培養(yǎng)學生融會貫通所學知識的能力。 （獅） （打） （ 小小影院 ） 通過 幻燈片 播放 “ 象形文字 視頻 ” 學生 觀看 。 （設計意圖）讓學生通過知識競賽，提高學習興趣，培養(yǎng)他們觀察分析事物的能力，最后由教師歸納。） 講解：古代亞非地區(qū)是人類文明的發(fā)祥地，公元前 4000年代末最早的文字就出現(xiàn)在那里。這種文字介于圖畫與文字之間，是文字的初級階段。以文字作為主線貫穿本課始終。 五、教學重點和難點 教學重點 能夠說出人類最早的文字、古典文學作品和古代建筑的典型代表，認識到人類文明是世界各地區(qū)、各民族共同努力的結(jié)果。 （ 2）講述幾個古典文學戲劇作品中的故事，感受古典文學作品的藝術魅力和人文思想。 四、教學目標 知識與技能 （ 1）知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。 二、 學生學習情況分析 初二學生，思維
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