聽覺障礙兒童的人格特點(diǎn)(精)(編輯修改稿)
2024-10-03 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 頁，共十九頁。 內(nèi)容上，聽覺障礙兒童的動(dòng)機(jī)隨著年級(jí)的增高從無到有。 形式上，聽覺障礙兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著年級(jí)的增高從直接具體轉(zhuǎn)向間接抽象。 動(dòng)機(jī) 第九頁，共十九頁。 聽障兒童在數(shù)學(xué)計(jì)算方面成績(jī)優(yōu)異，與同義 /反義詞、閱讀理解、應(yīng)用問題、社會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)方面平均分?jǐn)?shù)之間存在顯著性差異。 與其他所有殘疾類型類似，聽覺障礙兒童同義 /反義詞的使用高于閱讀技能。 學(xué)業(yè)成就 第十頁，共十九頁。 影響聽覺障礙兒童適應(yīng)能力的因素有：聽覺障礙程度、認(rèn)知開展水平的嚴(yán)重滯后、居住地以及交流方式等。 聽覺障礙兒童的適應(yīng)行為開展水平不存在男女性別差異。 聽障大
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