20xx小學四年級語文教案——宿新市徐公店教學設計之一(編輯修改稿)
2024-10-01 09:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解時應補枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？〔麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。〕 C．同桌對說這兩句詩意mdash。mdash。指句說mdash。mdash。齊讀這兩句〔多媒體出示畫面〕 D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫〔板書〕。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的?！ 《嗝襟w出示后兩句畫面〔齊讀三、四句〕 理解三、四句： A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑急走：快跑 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了?！ ．兩句詩意連起來，指名說詩意 D．再看圖〔后兩句動畫圖〕這兩句寫兒童捕蝶的情景。跑、尋這叫動態(tài)描寫〔板書〕，兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新?！ ．自由讀全詩，體會
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