【文章內(nèi)容簡介】 的、行之有效的教學(xué)方法。這是留學(xué)生的教師應(yīng)具備的工作技能。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用意義重大,是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教留學(xué)生不同于教中國學(xué)生,一些知識淵博的教師卻教不好留學(xué)生,其根本原因在于照搬了教中國學(xué)生的教學(xué)法,不熟悉留學(xué)生的教學(xué)路子,所采用的教學(xué)方法不適合留學(xué)生的教學(xué)。如果不掌握教學(xué)法,即使學(xué)問再大,也不能取得好的教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用好的教學(xué)法并針對留學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知模式來開展教學(xué)。(四)較強(qiáng)的科研能力。這是教師后勁的體現(xiàn),也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在對外漢語教師中,有的因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)較重,無暇顧及搞科研。有的則認(rèn)為上課比搞科研的經(jīng)濟(jì)效益好。還有的甚至認(rèn)為對外漢語教學(xué)內(nèi)容簡單,無須研究。這些都是認(rèn)識上的誤區(qū)。作為一門新型學(xué)科,對外漢語教學(xué)在理論和實(shí)踐上都有很多值得研究探討的問題。首先,要使對外漢語教學(xué)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就必須開展科研,建立和發(fā)展學(xué)科理論。第二,要從第二語言教學(xué)的角度研究漢語的語言規(guī)律,否則,就難以提高對外漢語教學(xué)的質(zhì)量。第三,要認(rèn)真研究外國人學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律,提高留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效率?？蒲信c教學(xué)是相互促進(jìn)的,教師綜合能力和教學(xué)科研水平不斷提高,才能切實(shí)提高對外漢語教學(xué)的整體水平。不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),要靠主客觀兩方面的努力。主觀上,教師自己要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),注重外語水平的提高和知識結(jié)構(gòu)的更新與完善。客觀上,教學(xué)單位要有計(jì)劃地給教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會。支持教師接受更高一級的學(xué)歷教育。積極采取措施鼓勵并大力提倡教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐搞科研,使教學(xué)和科研相互促進(jìn)、同步提高,使教師在科研中不斷提高專業(yè)理論水平和教學(xué)質(zhì)量。(一)加強(qiáng)教師的梯隊(duì)建設(shè)。梯隊(duì)建設(shè)既是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分,又是提高教師素質(zhì)的有效途徑。一個(gè)在年齡、職稱、學(xué)術(shù)水平等各方面結(jié)構(gòu)優(yōu)化的梯隊(duì),也必定是最具力量的團(tuán)體。在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域,近幾年加入了一批年輕教師,與中老教師相比,他們中大多數(shù)學(xué)歷高、外語好、思維活躍,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理論水平不夠高、科研能力也相對較弱,需要中老年教師的熱情鼓勵與大力扶持。因此,有的學(xué)校有計(jì)劃地組織“傳幫帶”活動,使年輕教師在老教師的帶動下較快地進(jìn)入角色。有的學(xué)校還實(shí)行“導(dǎo)師制”或請老教師組成顧問組,通過聽課、評議、開辦講座等方式輔導(dǎo)青年教師,使之迅速成長起來。在教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)中還要注意發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的“領(lǐng)頭雁”作用,在年輕教師中發(fā)現(xiàn)好“苗子”,培養(yǎng)新的學(xué)術(shù)帶頭人,使整個(gè)學(xué)科充滿生機(jī)和活力。(二)引入競爭機(jī)制,激勵教師的教學(xué)積極性。在教學(xué)中引入競爭機(jī)制,也是提高教師積極性及其素質(zhì)的有效手段之一。很多學(xué)校已制定、實(shí)施了一系列切實(shí)可行的激勵政策。如,有的學(xué)校開出課程,由教師“說課”、大家評議決定的競爭上課。有的則將教師所開的課開列清單,由留學(xué)生自己來選上,即“掛牌選課”。在教學(xué)和科研工作量的計(jì)算方面,很多學(xué)校也都根據(jù)課程的不同、教材的新舊難易、學(xué)生作業(yè)及教師科研量的多少等作了具體的量化要求。(三)搞好留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估工作。教學(xué)質(zhì)量的評估是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的評估也是對教師綜合素質(zhì)的評估。搞好評估工作不僅有利于掌握教學(xué)工作情況、了解教師素質(zhì)的現(xiàn)狀,而且有利于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。目前在留學(xué)生課堂教學(xué)規(guī)范化、教學(xué)管理科學(xué)化、教學(xué)評估制度化等方面做得比較好的只有少數(shù)高校,多數(shù)高校做得還很不夠。特別是一些開辦留學(xué)生教育時(shí)間不長、經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)校,還存在不少問題。比如,教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定、素質(zhì)層次不一,課程設(shè)置不夠科學(xué),教材選用較混亂,教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度不確定,測試及教學(xué)管理不規(guī)范等等。這些問題如不及時(shí)解決,后果是嚴(yán)重的。所以,留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估工作一定要搞好。不但要在學(xué)校里搞,還要在地區(qū)以及全國范圍內(nèi)搞。留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估工作,還在探索之中。怎樣開展這項(xiàng)工作?要注意三個(gè)原則:一是要講究科學(xué)性。留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作,要將一般的教育規(guī)律與具體專業(yè)教學(xué)中的特殊規(guī)律結(jié)合起來運(yùn)用,對教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的、實(shí)事求是的考察分析。二是要公平合理。即在評估中要考慮到教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)對象和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法、效果等諸多方面的因素。三是將評估的內(nèi)容具體化、量化,以便于操作。第二篇：海外華人首選金牌職業(yè)：對外漢語教師海外華人首選金牌職業(yè)：對外漢語教師 據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道稱：中文被正式納入了美國高等院校必修課程課程，中文熱似乎真正來到美國。然而，師資缺乏導(dǎo)致了目前美國人學(xué)中文遭遇瓶頸，也因此將成為華人的就業(yè)首選黃金職業(yè)。據(jù)美國《僑報(bào)》報(bào)道，目前，全美學(xué)習(xí)中文的人數(shù)正在日益增加，但數(shù)量上卻遠(yuǎn)不如學(xué)習(xí)西班牙語的300萬人多。而美國參議院外交委員會正考慮提議撥款13億美元，用于在公立學(xué)校推廣漢語課程。盡管如此目前全美僅有中文教師2000多人，成為美國人學(xué)漢語最大的瓶頸。美國國際漢語教師協(xié)會秘書長表示，許多學(xué)校都希望開辦中文課程，但是都苦于沒有合格的漢語教師。據(jù)某中文學(xué)校校長表示，他們的中文教師都要求在美國有學(xué)士以上的學(xué)歷，而且精讀教師為語言、教育或者文學(xué)之類專業(yè)畢業(yè)，泛讀教師可以是理工類的畢業(yè)生。報(bào)道稱，在當(dāng)教師必須取得各個(gè)州立教師資格或者IVQ國際職業(yè)資格，比如英國Cityamp。Guilds國際教師資格，就可以在公立中學(xué)當(dāng)專職外教，年薪8萬美元左右，而私立中學(xué)可以達(dá)到15萬左右。因此這對于在美華裔不失為一種就業(yè)的首選黃金職業(yè)。西北教師或?qū)W生可以咨詢陜西師范大學(xué)Cityamp。Guilds考試中心報(bào)考相應(yīng)資格考試。第三篇：職業(yè)環(huán)境探索河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院教案授課日期：****年**月**日教學(xué)安排教 案 編 號：1（按授課次數(shù)編號）課型：理論、教學(xué)方式：講授、問題情景法和探究學(xué)習(xí)法教學(xué)資源授課題目（章、節(jié)）教學(xué)目的與要求： ；并懂得如何利用有效資源為自己的職業(yè)選擇服務(wù) 重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握職業(yè)環(huán)境探索內(nèi)容 多媒體、板書、幻燈、投影、第三章大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的第二步：了解職業(yè)，了解環(huán)境