尋隱者不遇教案共五則范文(編輯修改稿)
2025-10-01 07:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 隱者不遇》。板書課題，生齊讀。簡介作者。（賈島）釋題：尋：尋找，尋訪。隱者：古時不愿做官而隱居在山林里的有才華的人。不遇：沒有遇到。詩題意思為詩人去尋訪隱者而沒有遇到。質(zhì)疑：孩子們，看到詩題，你想知道什么？（如：詩人為什么沒有遇到要找的人？他為什么不在那兒等一會兒？）（二）、初讀古詩至熟讀。下面，我們聽錄音老師把課文讀一讀。讀古詩最重要的是讀出古詩的韻味，孩子們，拿出鉛筆照著屏幕在課本中將詩歌畫好節(jié)奏，標(biāo)出重讀的字詞。多種形式讀古詩。（老師帶讀，自由讀，齊讀。）（三）、了解詩歌大意。這首詩寫了幾個人？我們看見的是哪幾個人？還有誰沒有看到？這首詩歌主要是以詩人問，童子答的對話形式寫的，它的巧妙之處是寓問與答中，也就是詩人的問話沒有出現(xiàn)，但是可以通過童子的回答猜想出來。（四）、更深層次地挖掘詩意，領(lǐng)悟意境?！八上聠柾印笔钦l在松樹下問童子？“言師采藥去”“言”就是說的意思，那么“言師采藥去”即（師父上山采藥去了。）從童子的回答中，我們知道詩人問了童子一個什么問題呀？讀著這兩句詩，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？又仿佛聽到了畫中的人在說什么？（把你想象到的畫面和聽到的內(nèi)容說給同桌聽聽。詩人千里迢迢來到這座深山中拜訪這位隱者，而隱者的徒弟卻告訴他師父采藥去了，詩人此時的心情是怎樣的？詩人很辛苦，有點(diǎn)失望，但他不會就此罷休，所以接下去一定會繼續(xù)向童子打聽他師父的去處，他會怎樣問童子呢？童子又是怎樣回答的呢？詩人聽童子說師父就在這座山中采藥后，眉頭舒展開來，又看到了一絲希望。于是他會繼續(xù)向童子打聽隱者的去處，那么，他會怎樣問童子呢？童子又是怎樣回答的呢？此時，我們仿佛看到詩人和童子的動作、神情怎么樣？（五）、齊讀詩歌。（六）、現(xiàn)在老師來扮演詩人問，孩子們扮演童子回答，演一演情境對話。（七）、大膽試一試，你會很棒的。（用自己的話說說這首詩的意思。）（八）、現(xiàn)在，老師請孩子們跟著這優(yōu)美的旋律演唱這首詩。（九）、拓展練習(xí)。五、板書問→童子（師父哪里去了？）采藥去（哪里采藥去了？）此山中（在山里的何處？）不知處第三篇：《尋隱者不遇》教案（推薦）國學(xué)經(jīng)典之中班古詩教學(xué)案例中班古詩《尋隱者不遇》執(zhí)教者：張麟鳳設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中提出：教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品”。最近因?yàn)槭軋@內(nèi)國學(xué)文化的影響，小朋友對古詩很感興趣，喜歡聽古詩中的故事，喜歡朗誦古詩。古詩內(nèi)容簡練，讀起來朗朗上口，為了讓幼兒對古詩有更多的了解和持續(xù)發(fā)張幼兒的“國學(xué)熱”，我選擇了本首古詩并設(shè)計(jì)了本次活動，本詩的特點(diǎn)是寓問于答，主要寫了詩人與童子的問答，詩意比較容易理解，讀起來朗朗上口。希望把古詩變成一種快樂的語言學(xué)習(xí)過程，把幼兒朗誦古詩變成一種快樂的語言儲備過程。從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?；顒幽繕?biāo)：一、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩內(nèi)容。（知識）二、愿意大膽的講述自己的想法。（技能）三、樂意參加古詩誦讀，理解感受做事要有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。（情感）活動準(zhǔn)備：《尋隱者不遇》的ppt。圖片?；顒舆^程：一、出示圖片導(dǎo)入1．小朋友，你們知道他是誰嗎？他是唐朝很會寫詩的詩人，他的名字叫賈島，有一次呀，他去找一個隱居在山里經(jīng)常不出門的人，人們稱這樣的人為隱者，他去找這位隱者，但是沒有找到。他把這個經(jīng)歷寫成了一首詩，是的名字叫做《尋隱者不遇》。剛剛介紹的這首詩詩的
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