高校行政管理及人事制度改革(編輯修改稿)
2024-10-01 05:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的，并經(jīng)過黨委會反復(fù)討論。而且，一般發(fā)言我都是靠后。最后由省委做最終決定。所以，這個改革方案從程序上是符合要求的，是合法的。后來，這三個部門還是恢復(fù)了，但我們在改革理念上仍然認為，高校組織部的工作可以跟人事處合并。宣傳部的工作應(yīng)該更加明確，就是采訪一些優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)秀干部，宣傳先進人物和先進事跡，營造一種積極、健康的大學(xué)文化，適合于教授治學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。 “課程處” 教務(wù)處也是我們機構(gòu)改革的重點對象。教務(wù)處是一個行政機構(gòu)，校長一般都很看重，看作是行政機構(gòu)的第一處。我曾經(jīng)把教務(wù)處改了一個名稱，叫課程處。為什么要這樣改。因為學(xué)校里面所有的工作都是以課程為中心的，教務(wù)處就是要圍繞課程展開各項工作，就是協(xié)助校長來管課程，告訴別人怎么教書不是教務(wù)處的工作，因為最會教書的人不在教務(wù)處，而是在二級院系。這樣去給他們講這個道理，于是做通了教務(wù)處的思想工作。那么，課程工作如何去做。高校課程工作，一個是數(shù)量掌握，一個是質(zhì)量掌握。校長，大力地發(fā)展課程，從數(shù)量上開發(fā)課程總量。然后就是質(zhì)量，一門課程取決于三個要素：第一個要素就是教科書，是世界水平的教科書，盡量地靠近世界水平。第二個要素是一個領(lǐng)頭的教授。三是要有一個相應(yīng)配套的實驗條件或圖書資料條件。曾經(jīng)有一個很大規(guī)模的教務(wù)處長會議，在湘潭召開。當(dāng)時我就問湘大的教務(wù)處長，湘大的課程有多少門。他說有600門。當(dāng)時的復(fù)旦大學(xué)將近3000門課程。中國大學(xué)課程最多的是北京大學(xué)，有6000門。而加州大學(xué)的伯克利分校有10000門課程。關(guān)于高校課程建設(shè)，我有一個“課程超市”的思想理念。就是說，學(xué)生到這個學(xué)校以后，想修什么課程都有，即使沒有，學(xué)校也可以立即開設(shè)，因為高校必須具備依據(jù)學(xué)生需求來整合資源、開發(fā)新課程的能力。這樣，就成了一個課程超市了，這個課程就等于一個基本的商品。什么叫做專業(yè)。專業(yè)就是一個課程群，也就是一個課程集合。一組課程有機組合起來，就形成了一個專業(yè)。所以說，課程是最基礎(chǔ)的東西，也是最重要的東西，因為沒有課程就沒有專業(yè)，沒有教學(xué)。課程還有一個結(jié)構(gòu)的問題，即一所高校的課程群具有宏觀與微觀兩個層面的結(jié)構(gòu)。高校課程的宏觀結(jié)構(gòu)是說不同性質(zhì)課程的組合及其組合方式，主要涉及三大類課程：人文課程、自然科學(xué)課程和社會課程。這三大類課程如何組合得好，是大學(xué)課程建設(shè)的一個核心問題。大學(xué)是為了人的，大學(xué)必須重視人文，所以要加強人文課程建設(shè)，防止人的異化，使人更像人，讓人更高大。而自然科學(xué)課程與社會課程則是需要以人文主義加以改造的，目前我們太過注重科學(xué)主義、實證主義，亟需人文主義的價值指導(dǎo)。［4］ 二、人事制度改革 從歷史上看，最早的大學(xué)叫博洛尼亞大學(xué)，它當(dāng)時十來個學(xué)生，那個時候的大學(xué)叫做學(xué)生的大學(xué)，老師由他們聘請，老師的工資也是他們發(fā)，校長沒有必要。哈佛大學(xué)最初也是十個學(xué)生，一個教師，要校長干什么。歷史證明，行政是后來才產(chǎn)生的，教學(xué)是第一。從重要性來看，行政也是次要的。因為學(xué)校里面的教學(xué)做得好不好，行政不起主要作用。如果說行政起到了作用，就是真正為教學(xué)和科研服務(wù)好。 （一）實施“來去自由”政策 有一項很重要的改革，就是教授們、博士們來去自由的政策。這個來去自由政策是我們黨委討論的一致結(jié)論。外面就評價，北京大學(xué)
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