【文章內容簡介】 萌、趙夢雨兩個同學自創(chuàng)的花樣已經用她們的名字命名編入校本教材，使花樣技術動作增加到77個。（三）教師的培訓在我校的26名教師中，體育專業(yè)畢業(yè)的教師就有3名，分別是：李冰輝，2011年河南理工大學體育系本科畢業(yè)；李冬，2005年平頂山學院體育系?？飘厴I(yè)；王延輝，2000年襄城師范體育班畢業(yè)。這3名教師負責對我校其他教師進行技術動作培訓，然后其他教師再把動作教給學生，學生回家再教給父母，這充分體現(xiàn)了我校全民健身的申報理念。專業(yè)的教師隊伍是我校申報特色學校的基石，也是花樣跳繩能夠順利實施的技術保障。(四)制度上的保障一是經費上的保障，學校在資金緊張的情況下，仍然擠出一部分經費給全體學生每學期每人配發(fā)一根跳繩，供學生隨時練習；二是時間上的保障，每天的大課間由班主任指導學生練習，其它課間自由練習，體育課上除正常的體育教學外，每節(jié)課騰出10分鐘時間教學生花樣技巧。（五）課題的研究為使特色跳繩工作向縱深方向發(fā)展，學校成立課了課題研究小組，向科研要質量。課題研究小組由分管體育領導牽頭，體育組人員參與，解決教學、競賽、訓練工作中存在的實際問題，力爭在跳繩研究方面取得一定成果,更為我們打下了扎實的基礎，進一步形成了以花樣跳繩為特色的校園文化氛圍。四、取得的成果一是豐富了學生的校園生活。達到全校學生基本人人會跳繩，并喜歡跳繩。每一位學生都會跳前單搖，絕大部分學生會后單搖、前編花、前雙飛等等，學會了用繩子娛樂。豐富了課間活動，學生在課間都會很自覺地拿著繩子進行活動，一個人獨跳，兩個人組合，多人跳大繩等成為我們全校師生學習、生活、娛樂的一部分?；犹K活動將會極大地豐富我校的校園生活，它必將成為我校的一朵奇花，綻放出絢麗耀眼的光芒。二是錘煉了學生的行為品質。學生在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結協(xié)作精神和集體主義觀念。培養(yǎng)了學生自信、積極進取、勇于拼搏、的精神。通過跳繩活動培養(yǎng)了學生頑強的意志品質和團結合作的團隊精神，促進了學生身心協(xié)調發(fā)展。三是提升了學校的辦學內涵。通過校本教材的編寫和教師的跳繩比賽，提升了我校教師的團結協(xié)作意識和精神凝聚力。通過學生的跳繩比賽，提升了學生的個人成就感和班級榮譽感。目前，我校擁有一支團結、務實、拼搏、協(xié)作的教師隊伍和活潑可愛、自信進取的學生群體。在全體教師的智慧結晶下，制作出了我校的新?；?，它包括六個方面的含義。制定了我校的校訓、校風、教風、學風。又聘請我縣著名的音樂制作人藺景洲為我校譜寫了校歌《胸懷祖國 前程無限》。這樣大大提升了我校的辦學內涵，展示了我校的辦學理念。五、問題與不足我們的特色跳繩活動雖然取得了一些成績，但是還存在一些不足：普及與推廣面還有局限性，沒有充分的利用學生的雙重身份帶動家庭，更進一步的推動全民健身活動。由于家長人才觀的問題，一些品學兼優(yōu)、身體素質良好的學生不愿加入到跳繩隊伍中來，花更多的時間鍛煉，唯恐耽誤了學習。我們的特色項目建設工作只是在初期、才剛剛起步，有很多工作要做：每位學生會的花樣不多，班集體的花樣不多，精品花樣不多，跳繩與美體，跳繩與安全、跳繩與健康兼顧到了沒有等等。雖然我校的跳繩特色項目不但豐富了校園文化生活，鍛煉了師生的身體，還促進了學生個性特長的發(fā)展。但是我們知道特色項目的建設，主要抓住“特”字來發(fā)展，做到思想獨特、做法奇特、人無我有、人有我精。打造特色學校是一個長期的過程，它體現(xiàn)在辦學的各個方面。升華特色、推陳出新是特色學校創(chuàng)建活動努力的方向。總之，由上級領導的正確領導，我們只要與時俱進，精心培植，一定會打造出特色品牌學校。同時也衷心地希望各位領導多多指導和幫助。第三篇：阜陽四中特色學校創(chuàng)建自評報告阜陽四中特色學校創(chuàng)建自評報告近年來，阜陽四中秉承“發(fā)展學生潛能，分享教育智慧”的辦學理念，創(chuàng)新德育教育，始終把立德樹人作為學校的根本任務貫穿于學校各項工作中，堅持德育工作系統(tǒng)化，學生自主管理社會實踐活動、青年志愿者活動、禁帶手機進校園、規(guī)范儀容儀表、午間靜校、使用校園文明用語、規(guī)范化管理工作、書香校園的創(chuàng)建、家教工作及各種體驗式德育活動等都逐步形成了系統(tǒng)化規(guī)范化的特色，彰顯了學生個性，促進了學生的全面發(fā)展。對照《潁泉區(qū)教育局關于在全區(qū)開展特色學校創(chuàng)建工作的通知》精神，現(xiàn)作如下自評：一、德育教育模式化根據(jù)多年來的德育實踐，學校創(chuàng)建了“引導? 體驗?內化”德育教育模式，其中“引導”：即引領和指導，在學生德育教育過程中不論是對良好德育的認知、踐行，還是弘揚等都要進行思想引領，具體培訓和指導，幫助學生樹立正確的價值判斷和價值選擇，讓正能量充滿德育教育的整個過程；“體驗”：即德育教育不僅僅是課堂里傳授，更多的是學生主動的、互動的、參與式的活動的體驗。把抽象的仁、義、禮、智信等外化于實踐過程中，讓學生在實踐過程中得到心靈的洗禮，人格的提升；“內化”：即外化于行，內化于心。就是要讓美德在孩子們的內心深處生根、發(fā)芽、結果，把感恩、誠信、仁義、友善、擔當?shù)茸兂蓪W生的自覺行為，讓學生終生成為一個文明的人，高尚的人，對社會有益的人。二、德育模式系統(tǒng)化德育教育人員系統(tǒng)化：德育教育的實施方案系統(tǒng)化，引領指導系統(tǒng)化，體驗活動系統(tǒng)化，內化于心系統(tǒng)化，評價提升系統(tǒng)化。具體表現(xiàn)為：德育人員系統(tǒng)化：，成立以校長劉杰為組長、副校長韓京、盛阜城為副組長，各處室中層領導、年級主任為成員的領導小組；，辦公室、團委、學生處、總支主要負責；，全體班主任參與。德育教育實施方案系統(tǒng)化：有序性：認知、自律、踐行、弘揚、傳承。層次性：根據(jù)初中部七、八、九年級的結構，分別強化認知、養(yǎng)成，固化的過程；高一、高二、高三主要強化識別、體驗、內化的教育。全面性：一是全體師生為對象，二是全面素質為目標，以社會主義核心價值為準繩，將傳統(tǒng)美德分別化為感恩、誠信、友善、敬業(yè)、奉獻、刻苦，愛國等方面。引領指導系統(tǒng)化：規(guī)范教育，入學、入班、入團、入社等。如：軍訓、團課、午間靜校、一日常規(guī)、自主管理、寢室管理等。強化訓練：班級文化建設培訓，學生會干部工作方法方式培訓，班干部工作手冊等。輿論引領：簡報、文化走廊、勵志報告、媒體宣傳等。體驗實踐系統(tǒng)化：學校層面，文化藝術節(jié)、軍訓、運動會、十八歲成人儀式、科技勞動基地等；部門組織：團委：升旗儀式主題教育。學生自主管理的實踐參與；社團活動的個性和興趣的培養(yǎng)；“我在、愿在、志在”的志愿者活動的公益奉獻；心理咨詢健全學生人格。學生處：“同心圓夢”共筑愛的奉獻；紅十字：博愛永在；法制教育，讓每個孩子都知道一切游戲都是要守規(guī)矩的；家教工作從教育家長入手，家校一體化；主題班會；校園文化創(chuàng)建溫馨的育人環(huán)境。總支：經典誦讀和書香之讀書活動。教導處、教科處：高效課堂模式創(chuàng)新和課堂滲透、誠信考場。工會：群體活動、送溫暖活動、雙擁工作?？倓仗?、保衛(wèi)科：安全的校園和周邊環(huán)境的保障，美化、亮化的校園場所，都是育人于心的無聲課程。年級班級：學生家長一封信、進行學生每日常規(guī)教育。內化于心的系統(tǒng)化：午間靜校、禁帶手機已見成效，儀容儀表規(guī)范化；“同心圓夢”一元捐助常態(tài)化；讀書活動形成校園文化；社團活動有聲有色、學生自主管理日常化；科技勞動基地已成規(guī)模；涌現(xiàn)出一大批拾金不昧者、“潁泉好人”、“阜陽好人”及全國“最美中學生”楊小騰