邊疆民族地區(qū)教育精準扶貧思考(編輯修改稿)
2025-10-01 04:31 本頁面
【文章內容簡介】 過合適、合理、有利的路徑介入到民族地區(qū)的實際扶貧工作中來，聚焦邊疆民族地區(qū)和諧社會建設與持續(xù)發(fā)展的政策、法規(guī)、規(guī)劃的修改和研制上，為邊疆民族地區(qū)脫貧攻堅提供理論與實踐上的持續(xù)支持力。聚焦邊疆民族地區(qū)精準扶貧研究有三方面原因：一是這些地區(qū)大多為國家及邊疆省份確定的連片特困地區(qū)，邊境和民族貧困問題較為突出與嚴峻。二是這些地區(qū)面臨自然人文資源富集與經濟科技滯后并存的矛盾。三是通過對這些地區(qū)的教育精準扶貧研究，既能夠促進扶貧攻堅工作的開展，也能夠為全局性的民族地區(qū)扶貧工作提供可以借鑒的策略依據。因此，研究思路應是以邊疆民族地區(qū)的自然環(huán)境、貧困現(xiàn)狀和人文特點為基礎，以他們自然人文資源富集與經濟科技滯后并存的矛盾為出發(fā)點，探討這些地區(qū)經濟、人文、教育三者之間的互動，以中央扶貧工作會議精神為指導，從理論與實踐、時間與空間的視角，探討邊疆民族地區(qū)教育以何種方式、何種內容、何種路徑以及何種策略同攻堅克貧的工作緊密地結合起來，真正精準地推動邊疆民族地區(qū)貧困問題的系統(tǒng)化解決，同時，建構邊疆民族地區(qū)自然、經濟與人文共生的教育體系，推動邊疆民族地區(qū)人的素質提升與民族地區(qū)的發(fā)展。 （二）創(chuàng)新研究視角 以習總書記“精準扶貧”思想為指導，建構一個全新的、基于邊疆民族地區(qū)自然人文資源與克服貧困求發(fā)展共生的精準教育體系，具體體現(xiàn)為： 。從“系統(tǒng)”和“場”觀念出發(fā)，將教育置于強調克服貧
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1