邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧思考-展示頁
2024-10-01 04:31本頁面
【正文】 少數(shù)民族勞動者的素質(zhì)與技能，提高勞動生產(chǎn)率，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才和智力支撐，提供最直接、最有效的精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)國家扶貧開發(fā)的戰(zhàn)略任務(wù)，完善教育公平與社會公正的體制與機(jī)制，斬?cái)嘭毨У膼盒匝h(huán)鏈，成為邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)在驅(qū)動力?！督逃撠毠?jiān)“十三五”規(guī)劃》指出：精確瞄準(zhǔn)教育最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，實(shí)現(xiàn)“人人有學(xué)上、個個有技能、家家有希望、縣縣有幫扶”，促進(jìn)教育強(qiáng)民、技能富民、就業(yè)安民，堅(jiān)決打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。2013年11月，“精準(zhǔn)扶貧”的重要思想提出，習(xí)近平總書記首次作出了“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧思考 邊疆民族地區(qū)的教育精準(zhǔn)扶貧策略具有政治性、民族性、民生性、地緣性和社會性等多元復(fù)合特質(zhì)，它深遠(yuǎn)地影響著當(dāng)?shù)馗髯迦嗣竦膬r值取向、行為模式和社會發(fā)展趨勢。 一、邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的研究背景 貧困是中國全面建設(shè)小康社會的“攔路虎”，解決貧困是全面建設(shè)小康社會的重要前提。2015年1月，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決打好扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。由此可見，教育精準(zhǔn)扶貧是國家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的重要組成部分，而邊疆民族地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱，更是我國扶貧的重點(diǎn)區(qū)域。 二、邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧研究的現(xiàn)狀 學(xué)術(shù)界對民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧問題的研究主要集中在以下幾方面：
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