邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧思考-閱讀頁(yè)
2024-10-01 04:31本頁(yè)面
【正文】 其內(nèi)在的獨(dú)特性。因此，深入厘清民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧工作的目標(biāo)定位并剖析其與民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域內(nèi)扶貧工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，對(duì)推動(dòng)邊疆民族地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)文化的全面和諧構(gòu)建與發(fā)展，建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)，以及筑就邊疆安全，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家穩(wěn)定必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第一，有助于在我國(guó)民族地區(qū)扶貧攻堅(jiān)一盤棋中厘清教育精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵與外延，及其與傳承民族傳統(tǒng)文化、重構(gòu)與民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，從現(xiàn)實(shí)中獲得在民族地區(qū)實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧策略的切實(shí)依據(jù)。第三，有助于反思和總結(jié)以往我國(guó)教育扶貧工作的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，強(qiáng)調(diào)實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，既需要開(kāi)創(chuàng)大扶貧格局，形成全社會(huì)扶貧合力，又需要通過(guò)扶志和扶智的教育形成脫貧內(nèi)生力，為邊疆民族地區(qū)內(nèi)的少數(shù)民族主體和社會(huì)發(fā)展提供不竭的戰(zhàn)勝貧困的支持力。 五、結(jié)語(yǔ) 教育是最根本的精準(zhǔn)扶貧，教育扶貧不僅是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，而且也被賦予了“阻斷貧困代際傳遞途徑”的使命，強(qiáng)力推進(jìn)教育扶貧工作是國(guó)家的大戰(zhàn)略。 參考文獻(xiàn) ［2］左停，楊雨鑫，：技術(shù)靶向、理論解析和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)［j］.貴州社會(huì)科學(xué)，2015，308（8）：156162. ［3］葛志軍，：內(nèi)涵、實(shí)踐困境及其原因解釋———基于寧夏銀川兩個(gè)村莊的調(diào)查［j］.貴州社會(huì)科學(xué)，2015，305（5）：157163. 第6頁(yè) 共
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