讀班主任對(duì)學(xué)生的談心與心理健康教育有感(編輯修改稿)
2024-10-01 04:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以鑄造一個(gè)輝煌的人生，作為剛?cè)氪髮W(xué)校門的大一新生，我們無(wú)不躊躇滿志，躍躍欲試，渴望高等教育之后干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。我覺(jué)得對(duì)于我們來(lái)說(shuō)更重要的是我們的擇業(yè)動(dòng)機(jī)。我們不能僅僅只以收入來(lái)衡量一份職業(yè)，但也不能完全不顧及收入。我們只是需要更加注重職業(yè)的社會(huì)意義，個(gè)人條件，適應(yīng)性，對(duì)發(fā)揮個(gè)人才能的適宜性。對(duì)家庭的作用，畢竟這些都是我們必須要面對(duì)的。 大學(xué)生自殺問(wèn)題，令我心寒?？吹綍?shū)中詳細(xì)剖析這一問(wèn)題，我的心也莫名的提那些自殺的大學(xué)生感到羞愧，經(jīng)歷了千錘百煉，風(fēng)吹雨打，帶著所有親朋好友的期盼。背負(fù)著高考的重?fù)?dān)，我從來(lái)不知道大學(xué)生的抗擊打能力這么脆弱?！吧眢w發(fā)膚，受之父母”。我們又有什么權(quán)利和理由要結(jié)束父母給與的生命呢。我們其實(shí)可以用自己的實(shí)力讓自己強(qiáng)大，克服自己不健康的輕生欲望。 每個(gè)人都渴望事事如意，事事順心，但事實(shí)上，生活有苦有甜。當(dāng)面對(duì)人生固有的煩惱和時(shí)代變革帶來(lái)的種種困惑，面對(duì)追求的失落，奮斗的挫折，情感的傷害，學(xué)習(xí)的壓力等等困擾時(shí)，不良情緒會(huì)油然而生。遇到不稱心的事，其實(shí)只需要心胸開(kāi)闊，豁達(dá)大度，給自己一個(gè)微笑就可以將一切化為平淡 第三篇：讀《教師心理健康》有感讀《教師心理健康》有感 十字街鎮(zhèn)太安小學(xué)石福田 讀了這本書(shū)后我受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛詤脖緯?shū)中獲得的體會(huì)。 心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺；蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。 教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。 教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。 一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)無(wú)所不能的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。 第四篇：讀《與大學(xué)生村官談心》有感讀《與大學(xué)生村干部談心》心得體會(huì) XX縣區(qū)太陽(yáng)鄉(xiāng)小陽(yáng)堡村黨支部書(shū)記馬慧娟 讀《與大學(xué)生村干部談心》，印象最深刻的是首頁(yè)XX省委袁純清書(shū)記寫(xiě)給大學(xué)生村干部形容農(nóng)村的序中的一段話： “揮灑汗水的戰(zhàn)場(chǎng)，建功立業(yè)的舞臺(tái)”袁書(shū)記在書(shū)中說(shuō)道。社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，迫切需要千百萬(wàn)有知識(shí)、有技能的農(nóng)村新型建設(shè)者，特別是需要一大批思想先進(jìn)、知識(shí)豐富、富有熱情、甘于奉獻(xiàn)的發(fā)展帶頭人，這些人就是我們大學(xué)生村干部。的確是如袁書(shū)記所說(shuō)的，大學(xué)生在農(nóng)村能夠得到充分的鍛煉，才能能夠得到最大的發(fā)揮，激發(fā)最大的潛能，這是其他的工作崗位沒(méi)有辦法比的。 想起以前在大學(xué)時(shí)，作為一名黨員，我各方面都很突出，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)異，學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作也是搞得有聲有色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng)，同學(xué)們擁護(hù)，一直以為自己將來(lái)會(huì)在某個(gè)高級(jí)部門工作，無(wú)論如何都想不到自己會(huì)
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