參加小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-17 14:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方面，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格；作為教師要樂(lè)意聽(tīng)取每位學(xué)生的意見(jiàn)，重視師生情感的交流。在課堂教學(xué)管理中，特別是在糾正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不可傷害學(xué)生，要滿足學(xué)生人格尊重的需要，要多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂(lè)觀、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí)。保持良好的教學(xué)情緒。要用自己的真誠(chéng)情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，相信我的每一個(gè)笑容、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生。開(kāi)辟有效溝通的多種渠道。通過(guò)本次培訓(xùn)我更加意識(shí)到教學(xué)過(guò)程本身就是師生的溝通過(guò)程，有效的溝通又是提升學(xué)生心理素質(zhì)的前提。從課堂語(yǔ)言方面，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，新異的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們一定要注意使用鼓勵(lì)、尊重、商討的話語(yǔ)方式，并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)。從課后方面，可以通過(guò)“心靈訪談”等方式，指導(dǎo)學(xué)生反映自己的看法，發(fā)泄心理困惑，搭建師生溝通的橋梁。及時(shí)反饋，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)過(guò)程要以滲透心理健康教育、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為中心。只有這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才能更好地掌握知識(shí)、發(fā)展智力，形成技能技巧和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。班主任心理健康教育培訓(xùn)感悟肥城市潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)王開(kāi)忠第三篇：參加心理健康教育“B證教師”培訓(xùn)體會(huì)參加心理健康教育“B證教師”培訓(xùn)心得體會(huì)中山沙溪鎮(zhèn)圣獅小學(xué) 黃解球從10月15日開(kāi)始，我參加了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的心理健康教育“B證教師”培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。從六位教授的不同講課風(fēng)格中，我不但學(xué)到了很多心理健康教育知識(shí)，還學(xué)到了很多講課的技巧；不但學(xué)到了很多為學(xué)生做心理健康教育的方法技巧，還學(xué)到了不少在社交上與人溝通交流的方法；不但改了我對(duì)在校學(xué)生存在的心理問(wèn)題的看法，還改了對(duì)社會(huì)上成年人心理問(wèn)題的看法；不但對(duì)我以后的教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還讓我對(duì)人生的思考有了新的看法。現(xiàn)在，我想就我每一次聽(tīng)不同教授講課給我的啟發(fā)以及工作指導(dǎo)，談?wù)勎业捏w會(huì)。（1）在第一次聽(tīng)田麗麗教授講課時(shí)，她講了一句話，讓我印象特別深刻：“越不容易得到的東西價(jià)值越大，越容易得到的東西往往價(jià)值越小?！彪y道不是嗎？不但在搞教育過(guò)程中是如此，在生活中也是如此。在她的講義中，有一句理論“咨詢中最根本的核心條件：共情、理解和尊重來(lái)訪者”讓我知道：在教育學(xué)生過(guò)程中，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要以理解、尊重的態(tài)度對(duì)待他們，與他們交談時(shí)要?jiǎng)又郧?、曉之以理，讓他們真切地感受到老師的?ài)，感受到老師是真心想他們好。1（2）在朱祖德博士的課中，使我知道：青少年（11—25歲）時(shí)期是人生中“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期，身體蘊(yùn)藏極大能量，情緒不穩(wěn)定、易激動(dòng)、煩躁不安，對(duì)外界產(chǎn)生懷疑、不信任。對(duì)此，讓我想到自己和一些同伴在讀書(shū)時(shí)代的一些敢說(shuō)敢做、敢講敢干的表現(xiàn)，原來(lái)是生理和心理發(fā)展規(guī)律使然，是人的生理和心理的過(guò)渡期。針對(duì)這種現(xiàn)象來(lái)反觀我們的學(xué)生，出現(xiàn)一些過(guò)激的言行時(shí)，不要一味地責(zé)怪他們不懂事或品質(zhì)差，要知道這是青少年時(shí)期的性質(zhì)與特征的表現(xiàn)，從而要冷靜地、耐心地教育他們、引導(dǎo)他們。（3）溫柔謙虛的曲琛教授在講課中說(shuō)過(guò)一段話：“人生是一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都需要觀眾，觀眾越多、掌聲越大，他就表現(xiàn)越好??”是的，每個(gè)人都需要觀眾，都喜歡被人欣賞與贊揚(yáng)，大人小孩子都是如此。在聽(tīng)了曲教授的課后，我現(xiàn)在在上課時(shí)，經(jīng)常當(dāng)學(xué)生的“觀眾”，特別是當(dāng)調(diào)皮學(xué)生的“觀眾”，效果很好。我是體育教師，一般在室外上課，在室外要管好學(xué)生的紀(jì)律不是那么容易的事情，有個(gè)別學(xué)生特別調(diào)皮好動(dòng)而且很不聽(tīng)話，講道理他不聽(tīng)，“罵”他也不怕，怎么辦？只能找機(jī)會(huì)當(dāng)他“觀眾”啦。例如，在上六年級(jí)籃球課時(shí)，在讓學(xué)生自主練習(xí)投籃的時(shí)候，我特別留意平時(shí)難管理的學(xué)生，在我發(fā)現(xiàn)他偶爾投中時(shí)，我故意大聲表?yè)P(yáng)他 ：“哇，還不錯(cuò)嘛，投得很準(zhǔn)呀，再投一個(gè)給我看看。”他就很開(kāi)心很興奮，就會(huì)再投一次給我看，我就裝作很認(rèn)真地看他“表演”，當(dāng)然，投中了就再表?yè)P(yáng)一番，投不中，我就會(huì)說(shuō)：“雖然這個(gè)投不中，但你的動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)好看，多練幾遍就會(huì)進(jìn)步的。”這時(shí)，跟他心靈上的距離就會(huì)拉近了很多，你就抓緊時(shí)機(jī)再過(guò)去教一下他的投籃動(dòng)作技術(shù)，他就會(huì)跟你成為“知已”了。以后不但有時(shí)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教你打球技巧，他覺(jué)得打得好的時(shí)候還會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)你，他打得怎么樣。當(dāng)然，即使沒(méi)看到，也說(shuō)一些贊賞之類(lèi)的話，他以后就會(huì)完全聽(tīng)命于你了。在以后上課前集隊(duì)、教新內(nèi)容時(shí)
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