讀李希貴面向個體的教育有感(編輯修改稿)
2024-10-01 03:45 本頁面
【文章內容簡介】 之百”。前一個“百分之百”是學校的“面子”，而后一個“百分之百”卻是每一位學生的個性化成長。有了對后一個“百分百”的肯定和認可，老師們才會更加關注孩子的未來，才會更加關注高中三年如何為他們的未來奠基，才會更加關注如何為他們的精彩人生鋪路。畢竟，分數(shù)之外有值得我們更加重視的東西。勇于放棄“重點本科上線率的100%”，這需要何等的勇氣。一個放棄，折射出了學校的辦學思想、校長的教育教學觀念。 回顧數(shù)學教學，我們要貫徹新課改的理念。教師，要勇于舍棄一些東西；不要只注重優(yōu)秀率，每一位數(shù)學教師，應該反思：我的數(shù)學課堂上，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如何培養(yǎng)學生的學習習慣和方法。在實際教學中，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，引導學生動手，動腦，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生喜歡數(shù)學，樂于學習數(shù)學。 第四篇：讀《面向個體的教育》有感讀《面向個體的教育》有感 俗話說?！伴_卷有益?！弊x書對于教師這樣一個終生學習的崗位來說越發(fā)顯得重要。不僅是專業(yè)書籍的學習，教育心理方面的學習，還需要掌握各種社會所需的知識和信息。良好讀書習慣的養(yǎng)成有益于青年教師專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和教育理念的更新。 暑假里拜讀了李希貴老師的《面向個體的教育》，感受頗多。每一輯里面的每一篇都能給我?guī)砝砟詈凸ぷ魃系膯l(fā)，引起思想上的共鳴。讀一本好書的確猶如在品茗，入口清香，回味長遠。十一學校的走班制改革和學校里面以學生為主體的各種行政制度不禁讓這個曾經是學生現(xiàn)在是老師的我心潮澎湃，為之向往。環(huán)抱于這樣的學校氛圍和師生關系，我們學生的幸福感定會成倍提升，而學校也不再會是學生心目中的集中營。課堂會真正成為學生的小天地，而我們老師在學生心目中也會真正成為良師益友。 社會在日新月異的發(fā)展，作為塑造人們內在的工程師的教師，必須與時俱進的更新自己的教學理念，這其中的渠道有很多，讀書無疑是最健康的一種，在前輩的思想里遨游，獲取那些自己所真正需要的養(yǎng)分，從而可以更好的指導于實際的工作。合上整本書的最后一頁，兩種理念一直在我腦海里浮現(xiàn)。 首先，是作為一名教師的教育的服務理念。 服務業(yè)必須要以客戶的滿意度作為衡量工作的重要指標。而在這之前重要的是要弄清服務的對象。對于一名教師，我們服務的對象不是家長也不是領導，而是我們的學生。而作為服務的提供者任何高高在上和居高臨下教訓和不屑，只會讓我們離“客戶”越來越遠。 “挖空心思”弄清學生，并把學生的酸甜苦辣放在心上，以長者的責任和平等的身份與孩子們對話、溝通、合作，共同成長是我們?yōu)橹畩^斗的目標。發(fā)現(xiàn)每一位“客戶”的價值，為每一位“客戶”搭建適合的平臺，提供適宜的土壤、水分、氣候、養(yǎng)料。能夠發(fā)現(xiàn)所教課程的獨特價值，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，因材施教，幫助學生在集體之外成長，并學會選擇并自己解決問題。幫助學生選擇合適的學習方式，挖掘他們內在的潛能，不斷推進學生的社會化，讓學生走向成熟，學會生存。運用足夠的教育智慧和經驗，正確處理與學生之間的關系。熱愛學生，從心底里接受每一位學生，不能“只見森林，不見樹木”。 其次，是作為一名在校職工對于工作上的啟發(fā)。 書中李希貴老師不僅作為一名教師，更是作為十一學校的校長這樣一位管理者
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