讀人的教育有感(編輯修改稿)
2025-10-01 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生感受到自己時刻沐浴著老師的關(guān)愛，是教師的用情所在。我堅信：只要俯下身子，真心為了學生，用愛與智慧撥動學生的心弦，一定能培養(yǎng)出更多被社會所需要的人才。 四、做一個寬容的老師 在《給老師的一百條建議》中就有一條就是寬容?！昂＜{百川、有容乃大”。土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來；教師寬容了學生，才會桃李滿天下。寬容意味著承認學生的個性差異，承認學生的潛能。教育應(yīng)從寬容開始，寬容地對待每一個學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅，教師寬容地對待自己的學生，意味著他的思想教育更加深刻，教育手段更加成熟。教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程，正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼晕覀儜?yīng)該明白：我們的教室里坐著的是白領(lǐng)、專家、企業(yè)家，我們的教室里坐著的是祖國建設(shè)的接班人，祖國現(xiàn)代化建設(shè)的重任將落在他們的身上。 五、做一個幸福的老師 在職場中，教師承受著職業(yè)壓力、個體壓力和社會壓力，職業(yè)倦怠讓教師情感耗盡、自我成就感降低、情感枯竭、才智枯竭、生理枯竭、價值枯竭，許多教師經(jīng)常討論：我的工作幸福嗎。我的生活幸福嗎。我的心態(tài)健康、快樂嗎。教師的幸福感從哪里來。幸福，是久存于心的高尚的快樂；幸福是一種態(tài)度，幸福感不是來自生活經(jīng)歷本身，而是來自我們面對生活的態(tài)度。只有幸福的教師才能教出幸福的學生。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈對心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學生一起成長；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望。教師要給學生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。在每一個平凡的日子里，用信念打造自己生命的輝煌。一片愛心、兩行熱淚、三秋血汗、四季躬行、夙興夜寐、嘔心瀝血、一生清貧。善待自己、善待學生、善待同仁。帶著幸福感做教師，懷揣著理想上路。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，教育不是簡單的謀生存，而是實現(xiàn)人生價值意義。 有人說，人生有三大境界。一是物質(zhì)人生；二是藝術(shù)人生；三是宗教人生。宗教人生是我們這些凡夫俗子可能一輩子都無法達到的，但是追求一種快樂、讓心靈釋放的人生還是可以做到的，那就是多讀書，愿讀書能讓我們成為幸福的人。 第四篇：讀愛的教育有感600泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯，讀愛的教育有感600?！薄稅鄣慕逃罚@是一本小書，又是一部巨著。是亞米契斯的著作。它讓我知道了什么是愛，怎樣辨認是非。它描述的是一個意大利四年級小學生所發(fā)生的故事。它是以日記形式表現(xiàn)出來的。包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，《愛的教育》時，常常被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動?！皰邿煷暗娜恕?、“負傷的勞動者”、“感謝”、“告別”等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)塑
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1