【文章內(nèi)容簡介】 不瞞大家說，這本書我反復(fù)翻閱了好幾遍，為的是能說出些所以然來，閱讀的過程讓我受益匪淺。被她對教育事業(yè)那份赤誠所感動，對她自我超越那份認真所震撼，對她對讀書的癡迷和狂熱而思索。越加深刻地感受到了她的人格魅力，越加的佩服之至。印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。她認為：好老師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。在她看來，要以學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納取?，F(xiàn)在母語教育地位下降，母語教育忽視兒童的情感體驗、生命體驗，兒童普遍對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，兒童閱讀，尤其是整本書的閱讀指導(dǎo)在我國語文教育體系中缺乏地位，語文教師的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)都不容樂觀。語文教師改革的出路，恐怕還在于培養(yǎng)一大批熱愛母語、有較高的語文素養(yǎng)、有教育情懷的語文教師。語文教師要有自我，關(guān)鍵是要讀書。從古到今，誰都知道這個理。但為什么通過讀書使自己變得高貴起來的老師依然只占少數(shù)？也許就是沒有堅持，沒有養(yǎng)成一種習(xí)慣。在準備讀的材料時，還真是選了又選，雖然這篇演講有些長，但我希望老師、家長、孩子能從不同的角度有所感悟。想讓你們多了解一些竇桂梅及她的做法，真正的靜下心來讀讀書。竇桂梅說過，工資再低也要買書、交情再淺也要送書、屋子再小也要藏書、工作再忙也要讀書。學(xué)校開展讀書活動，不要給自己太大的壓力，就是促進我們閱讀，特別是我們，如何用閱讀影響孩子的一生。目前，教師缺失對兒童文學(xué)作品的閱讀。老的教師基本功，像三筆字、普通話等如今已不再有人苛求了。但今天，作為語文老師，我們要補兒童文學(xué)素養(yǎng)的課，必須認識到：語言不僅是工具，更是人的生存狀態(tài)，孩子自己的語言、孩子自己的生活狀態(tài)，通過兒童文學(xué)得以直接地表達，兒童文學(xué)要打開兒童的智慧成長之門。教師要通過自己的讀帶動學(xué)生的讀，影響學(xué)生的審美情趣，鑒賞水平，要讓孩子獲得應(yīng)有的歡樂與純真。同時，這樣的讀書境界也會讓自己擁有專業(yè)的幸福感。可以說，有了讀書的視野，教師就不會匍匐在教材上，而是有一種審視的眼光，跳出學(xué)科本身，真正對于教學(xué)有所超越。要讀的，屬于自己愛讀的，一定不止這些，但身為教師的你，一定本能地引導(dǎo)學(xué)生們在那些“經(jīng)得起”的書籍中，領(lǐng)略“閱”和“讀”的美麗與奧妙，時時營造一個“靜靜的學(xué)習(xí)的場”.讓自己、讓周遭的人，徜徉于“深山密林”的閱讀圍場而不知返，慢慢熏出自己的一個氣場來，在內(nèi)為情操、在外為氣質(zhì)。而這，當(dāng)然不是涂脂抹粉、西裝革履所能修飾出來的尊嚴，更不是什么咖啡紅酒、音樂燈光所能烘托出來的體面。如此一來，待我們對照現(xiàn)實時，待學(xué)子長到青春之時，每一個不同背景的人，他的一言一行，總會有個上位的參照，對人生和社會的困惑或磨難，都能有個不狹隘的豁達與擔(dān)當(dāng)，都能有份赤城的真情與高貴?；氐綍邪桑绕涫腔氐浇?jīng)典閱讀，才會讓生命畫卷的寬度獲得加法，并以此來豐富你生命畫卷的色彩，飽滿你生命的寬度和厚度。讓我們記住清華附小的老師常說的一句話；“校長好好學(xué)習(xí)，教師天天向上；教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”.讓我們在劉校長的帶領(lǐng)下從自己做起，做一個愛讀書的人吧！第五篇：回到教育的原點讀后感回到教育的原點讀后感1在以前的教學(xué)過程中，我有許多的困惑。特別是在近幾年的語文教學(xué)中，對于如何上好一節(jié)課，如何讓學(xué)生在我的課堂上有所收獲，如何讓自己成為學(xué)生在精神上的靈魂上的引領(lǐng)者等等方面，我都特別困惑，我也找不到解決的辦法。來到鐘家村小學(xué)后，在危校長的讀式文化的浸潤中，在聆聽了一批專家的講座后，我對教育也有了自己的認識。這次暑假，學(xué)校讓我們讀一些經(jīng)典的教育著作，我有幸讀了清華附小的校長竇桂梅的教育教學(xué)的精華——《回到教育的原點》。這本書有很多精彩的觀點，我覺得印象最深的還是兩點——閱讀和反思的重要。我讀了這本書后，覺得教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要在日復(fù)一日的課堂行走中，有意識地自我修煉、積累經(jīng)驗，更要注意為自己專業(yè)發(fā)展積淀來自根部的力量——文學(xué)素養(yǎng)的提升。而文學(xué)素養(yǎng)的獲得，最重要的途徑就是教師發(fā)自內(nèi)心的讀書的渴望和行為。對于如何閱讀，讀什么書，作者都給出了很好的指導(dǎo)。讀報紙雜志，開啟視野之門，作者就是在讀了很多的雜志后，慢慢地改變了自己，不再把自己當(dāng)做小學(xué)老師，膽子越來越大，敢當(dāng)著很多人，甚至專家學(xué)者的面講一些時事新聞，并把這些作為自己的教育與學(xué)術(shù)資源。其次是讀經(jīng)典。讀兒童經(jīng)典，一個每天與孩子打交道的人，不讀兒童經(jīng)典，就難以走進孩子的內(nèi)心世界。讀一些兒童經(jīng)典，不僅建立起師生共通的話語體系，也幫助孩子學(xué)習(xí)到童話中人物的人格特質(zhì)與道德勇氣，樹立起了正確的人生觀。長大后，孩子們就會自然而然地拿出勇氣去面對世界的挑戰(zhàn)。讀文學(xué)社科經(jīng)典，如果接受了文學(xué)經(jīng)典的熏陶、社科經(jīng)典的洗禮，無形中，我們就會擁有價值判斷與自我提升的能力，就會對生命的情調(diào)和質(zhì)感擁有觸摸和創(chuàng)造的能力。沉浸在文學(xué)的長河里，能夠讓我們?nèi)彳?，能夠獲得精神上的慰藉。而社科經(jīng)典，又能夠讓我們擁有寬廣的文化視野，悲天憐人的人文情懷，這樣，我們就能建立起和世界文明的聯(lián)系。讀經(jīng)典教育書，讓巨人的肩膀，為我們提供能夠登高遠望的平臺。只有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，才能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，讓我們馳騁古今，神馳天地。教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。上半年，我有幸聆聽了我市的一位專家在