讀做一個專業(yè)班主任的整理和思考一(編輯修改稿)
2024-10-01 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 里繼續(xù)學習并加深理解。評比只有班中一半左右同學尚未做到的事情，才可以用小組競賽和評比的辦法刺激學生去做，凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)做到的事情，就沒有必要評比，誰做不到抓誰。思考和收獲：討厭老是評比，評比多了會減弱學生的內(nèi)驅力。所以個人覺得班內(nèi)對常規(guī)是不需要評比的，只要規(guī)則到位、按規(guī)則來辦事，對校內(nèi)的這類評比不要做得太差就行了。批評對于被批評者來說，有兩種作用：一種是改變外部行為，一種是改變內(nèi)部想法。哪個是根本目的?？梢曰u為分析；化批評為理解；化批評為表揚。對于那些批評了屢教不改的、批評中毒的問題那就要個別對待了。思考和收獲：現(xiàn)在我們一般對學生的批評只限于表面的認錯，為什么不深入。一是很多老師沒有意識到要深入；二是深入真的很難，需要更多的知識和技巧。結合了一下對豆豆的教育，批評一般是怎樣的流程呢。有了問題先是提醒，告知規(guī)則；明知故犯的話就提出批評，并告知這樣做的后果是什么；盡量分析問題產(chǎn)生的原因，并及時的分析和糾正；最后問題解決后給予愛的關懷，讓他明白我只是針對他的行為，而不是他的這個人，無論怎樣，我還是愛他的。懲罰：懲罰是可以的，是維護教師權威的重要手段，如何懲罰。 一、可以適當懲罰的手段剝奪型懲罰暫時剝奪某些權利如a、取消發(fā)言
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