第一篇：教育碎思讀后感(編輯修改稿)
2025-10-01 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育現(xiàn)代化的正與悖》等，這些文章不僅讓我們知道如何正確科學(xué)地理解這些名詞，更讓我們知道了什么是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。 在教育理論者努力要跟實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候，教育實(shí)踐者更要積極向理論學(xué)習(xí)，這樣，中國的教育才有希望。 第二篇：教育碎思讀后感 《教育碎思》讀后感 這學(xué)期末，學(xué)校讓我們挑兩本書來讀讀，豐富暑假的生活，一本是關(guān)于教育方面的理論著作，另一本是關(guān)于本專業(yè)的理論著作。我在書店的教育類書堆前站住，每一本書粗略一翻，最后從幾十本書中挑中了《教育碎思》。 《教育碎思》談了很多教育方面的問題，其中不乏教育學(xué)理論，但討論更多的是教育實(shí)踐、教育現(xiàn)象。諸如“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”、“課堂教學(xué)”、“校本課程”、“校本培訓(xùn)”、“校園暴力”、“師生交往”、“新型課堂”“案例教學(xué)”、“探究式學(xué)習(xí)”“課程改革”、“教學(xué)科研”等等，都是廣大中小學(xué)教師耳熟能詳?shù)脑掝}。 因?yàn)槭浅踝x，有些還不能了解透徹，但有一章讓我有所感觸：師生交往有效性的匱乏。鄭金洲在文中指出的問題在我們今天的課堂上還是普遍存在的?，F(xiàn)在的課堂雖然不像以前教師高高在上
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