第一篇：教育碎思讀后感(編輯修改稿)
2024-10-01 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育現(xiàn)代化的正與?！返龋@些文章不僅讓我們知道如何正確科學地理解這些名詞，更讓我們知道了什么是嚴謹科學的治學態(tài)度。 在教育理論者努力要跟實踐相結合的時候，教育實踐者更要積極向理論學習，這樣，中國的教育才有希望。 第二篇：教育碎思讀后感 《教育碎思》讀后感 這學期末，學校讓我們挑兩本書來讀讀，豐富暑假的生活，一本是關于教育方面的理論著作，另一本是關于本專業(yè)的理論著作。我在書店的教育類書堆前站住，每一本書粗略一翻，最后從幾十本書中挑中了《教育碎思》。 《教育碎思》談了很多教育方面的問題，其中不乏教育學理論，但討論更多的是教育實踐、教育現(xiàn)象。諸如“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”、“課堂教學”、“校本課程”、“校本培訓”、“校園暴力”、“師生交往”、“新型課堂”“案例教學”、“探究式學習”“課程改革”、“教學科研”等等，都是廣大中小學教師耳熟能詳?shù)脑掝}。 因為是初讀，有些還不能了解透徹，但有一章讓我有所感觸：師生交往有效性的匱乏。鄭金洲在文中指出的問題在我們今天的課堂上還是普遍存在的?，F(xiàn)在的課堂雖然不像以前教師高高在上
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